社會資本視角下的農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險研究

許　可，岳微瓊，張琬瑩

（遼寧工程技術(shù)大學(xué)公共管理與法學(xué)院，遼寧 阜新 123000）

社會資本視角下的農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險研究

許可，岳微瓊，張琬瑩

（遼寧工程技術(shù)大學(xué)公共管理與法學(xué)院，遼寧 阜新 123000）

近年來，隨著高校的擴招，大學(xué)生數(shù)量日益增多，而大學(xué)生就業(yè)已是當(dāng)前中國經(jīng)濟發(fā)展當(dāng)中一個不容忽視的問題。農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生一直處于“就業(yè)難”中“最困難”的環(huán)節(jié)，經(jīng)歷了“史上最難就業(yè)季”到“史上更難就業(yè)季”，由于社會資本占有的劣勢，農(nóng)村籍大學(xué)生面臨著比非農(nóng)籍大學(xué)生更大的就業(yè)風(fēng)險。以大學(xué)生群體中的農(nóng)村籍大學(xué)生為研究對象，通過分析農(nóng)村籍大學(xué)生擁有和利用社會資本的特點以及對就業(yè)風(fēng)險的影響，提出規(guī)避農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險的政策和建議，以期推進中國大學(xué)生尤其是農(nóng)村籍大學(xué)生充分就業(yè)。

社會資本；農(nóng)村籍大學(xué)生；就業(yè)風(fēng)險；對策建議

引言

研究農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險，對于當(dāng)前供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革新形勢下緩解大學(xué)生就業(yè)壓力具有重要意義，不僅關(guān)乎農(nóng)村大學(xué)生自身的發(fā)展和農(nóng)村家庭的幸福，更有利于縮小城鄉(xiāng)差距和貧富差距，構(gòu)建社會主義和諧社會。本研究選取的樣本以遼寧工程技術(shù)大學(xué)為例，對其礦業(yè)學(xué)院、力學(xué)與工程學(xué)院、安全科學(xué)與工程學(xué)院、理學(xué)院、外語學(xué)院和公共管理與法學(xué)院的大四畢業(yè)生施測大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險調(diào)查分析問卷，共發(fā)放問卷320份，回收有效問卷308份，有效問卷回收率96%。

一、農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

自從進入21世紀(jì)以來，隨著高校的擴招，高校畢業(yè)生的數(shù)量也與日俱增。在2001—2015年間，我國的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)已從114萬增加到749萬，畢業(yè)人數(shù)達到前所未有的高度。根據(jù)中國社會科學(xué)院及社會科學(xué)文獻出版社2013年12月26日共同發(fā)布的《社會藍皮書：2014年中國社會形勢分析與預(yù)測》報告顯示，農(nóng)村家庭的普通本科院校畢業(yè)生成為就業(yè)最為困難的群體，失業(yè)率高達30%［1］。

從以上這些不同的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生作為社會弱勢群體，在全國大學(xué)生數(shù)量所占比例中相對較少，并且由于其自身的背景、社會資源匱乏、人際交往薄弱等因素，從而導(dǎo)致其在就業(yè)層面與非農(nóng)籍大學(xué)畢業(yè)生相比有著明顯的差別，就業(yè)情況也日趨惡化。“就業(yè)難”問題一直長期困擾著農(nóng)村籍大學(xué)生，受傳統(tǒng)觀念的影響，來到城市念書的農(nóng)村籍大學(xué)生，畢業(yè)后即使無法就業(yè)也很少愿意回到農(nóng)村工作。農(nóng)村孩子拼命苦讀考上大學(xué)，畢業(yè)后卻難以找到工作，從而助長了“農(nóng)村孩子讀書無用”“讀書不如早點出去打工”的思想。農(nóng)村籍大學(xué)生“寒門難出貴子”的現(xiàn)實，刺痛了多少脆弱的神經(jīng)，處在“就業(yè)難”形勢中最困難的環(huán)節(jié)，農(nóng)村籍大學(xué)生慢慢地成為了社會當(dāng)中的“特殊”群體，使得農(nóng)村籍大學(xué)生向上流動的通道進一步被堵塞，造成階層固化，這無疑給了那些渴望通過讀書來改變命運的農(nóng)村大學(xué)生一個不小的打擊。

二、社會資本占有劣勢對農(nóng)村籍大學(xué)生的影響

社會資本作為一種無形的資源，表現(xiàn)于人與人的關(guān)系之間。在中國人的傳統(tǒng)觀念里，有效地利用社會資本已經(jīng)成為了一種約定俗成的現(xiàn)象。而對于農(nóng)村籍大學(xué)生來說，社會資本是影響其就業(yè)工作的重要因素。從文化背景來看，社會資本占有的劣勢能夠影響就業(yè)市場，與我國傳統(tǒng)文化特點是密不可分的；從市場環(huán)境來看，我國的大學(xué)生就業(yè)市場是“過度競爭”與“低效競爭”并存的市場；從社會環(huán)境來看，不同社會資本占有的主體憑借自身在特定社會資源占有方面的優(yōu)勢而進行權(quán)利交換，進而造成了社會“權(quán)利泛化”現(xiàn)象［2］。大學(xué)生能夠憑借其自身或家庭社會資本擁有量多的優(yōu)勢，就能通過社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)獲得更多的就業(yè)機會，減少就業(yè)風(fēng)險。因此，對于農(nóng)村籍大學(xué)生而言，由于其家庭背景的特殊性造成的社會資本占有劣勢，造成了其在就業(yè)過程中面臨著比其他群體更多的就業(yè)風(fēng)險，其預(yù)見風(fēng)險認(rèn)知水平也明顯低于非農(nóng)籍大學(xué)畢業(yè)生。

三、規(guī)避農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險的政策建議

（一）完善大學(xué)生就業(yè)環(huán)境，發(fā)揮社會資本的積極作用

一方面，政府應(yīng)該加大戶籍改革的力度，去除限制畢業(yè)生流動的條條框框，促使農(nóng)村籍大學(xué)生自由流動和公平參與競爭。其次，政府應(yīng)該通過法律和政策建立一系列與就業(yè)市場相匹配的制度，強調(diào)公平秩序和法治精神，以規(guī)范用人單位招聘和畢業(yè)生就業(yè)的秩序。如制定《反就業(yè)歧視法》，加大對農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)的保護力度，以促進平等就

業(yè)，懲戒就業(yè)歧視。同時，進一步完善公正就業(yè)的法律、法規(guī)和相關(guān)制度建設(shè)，加大對就業(yè)市場的監(jiān)管力度，維護社會公正、公平的競爭。另一方面，完善就業(yè)信息渠道、構(gòu)建就業(yè)信息平臺和加強信息服務(wù)等措施，可以使大學(xué)生本人以比較低的成本或比較簡單的方式掌握完全的就業(yè)信息，這有利于促進農(nóng)村籍大學(xué)生在同等條件下能與其他群體在社會中獲得公平競爭的機會，可以平等地獲取就業(yè)信息。

（二）開發(fā)學(xué)校社會資本，縮小校間差異

1.設(shè)立就業(yè)信息平臺。高校每年舉辦的雙創(chuàng)會、招聘會是各校畢業(yè)生信息流、人才流的有效載體，提供公平、公開的就業(yè)信息和服務(wù)，是農(nóng)村籍大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)的重要途徑。要充分發(fā)揮學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的作用，拓展就業(yè)方面的社會資本。

2.加強畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。完善課程體系建設(shè)，繼續(xù)推進和完善大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)。高校應(yīng)建立和完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系，加強職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)，建立教研室。在課程改革、教師培訓(xùn)、集體備課及指導(dǎo)內(nèi)容上進一步完善，探索就業(yè)工作的長效機制。使就業(yè)指導(dǎo)課真正成為學(xué)生喜愛，對學(xué)生擇業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃有促進作用的一門重要課程。結(jié)合多種形式開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)要結(jié)合畢業(yè)生思想教育來進行；要將課程和講座、報告、座談、咨詢、測評等多種形式結(jié)合起來。通過全面的就業(yè)指導(dǎo)和擇業(yè)教育，促進畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，克服畏難情緒，提高自身素質(zhì)，積極應(yīng)對就業(yè)市場的激烈競爭。

針對農(nóng)村籍大學(xué)生，做好特殊群體、弱勢群體的個別指導(dǎo)，提高服務(wù)質(zhì)量，在政策、經(jīng)濟、情感等各方面給予他們傾斜和幫助。高校要高度重視家庭困難和就業(yè)困難畢業(yè)生的就業(yè)問題，完善“一對一”幫扶機制，按照“重點關(guān)注、重點推薦、重點服務(wù)”的原則，有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)、崗位推薦、技能培訓(xùn)、心理咨詢等服務(wù)，在各類就業(yè)項目實施過程中要對困難群體畢業(yè)生給予優(yōu)先推薦，力爭幫助他們在離校前落實就業(yè)崗位，實現(xiàn)自己的目標(biāo)。

結(jié)語

本文從社會資本的角度對農(nóng)村籍大學(xué)生這一特殊群體的就業(yè)問題進行研究，根據(jù)農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險存在的特點，分別從國家、學(xué)校和個人層面形成針對農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險的具體措施，規(guī)避農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險。

［1］徐月紅，儲楊.風(fēng)險社會視角下的大學(xué)生就業(yè)社會排斥問題研究［J］.江蘇高教，2014，（6）：117-119.

［2］鐵明太.農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險與對策［J］.求索，2011，（5）：181-182.

［責(zé)任編輯劉瑤］

G647

A

1673-291X（2016）25-0125-02

2016-08-16

許可（1996-），男，河南項城人，本科，從事勞動與社會保障研究。