對微課教學的幾點認識

◎劉紅霞

對微課教學的幾點認識

◎劉紅霞

微課是現代教學的一種新手段，它可以讓我們的課堂活起來，讓知識更直觀，讓教學目的更明了，讓教學效果顯著。

隨著計算機飛速發展，利用計算機教學的方法也日新月異，最近我接觸到一種新型計算機教學手段，就是微課教學，讓我比較感興趣。說到微課教學，許多老師一點也不陌生，到底什么是微課？又是如何利用微課來教學呢？首先，微課是指從自己教學目的出發，將一個重點、難點、疑點或考點進行有創意的設計，使用多媒體技術在八分鐘以內就這個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。在教育教學中，微課教學內容可以是我們教學中對教材解讀、題型精講、考點歸納等，也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。這就是微課教學，微課是現代教學的一種新手段，它可以讓我們的課堂活起來，讓知識更直觀，讓教學目的更明了，讓教學效果顯著。但微課并不能代替我們的教學過程，微課也有它的局限性。

微課的特點決定了它的強大魅力。首先，微課視頻可以做為課前預習內容，教師將上課要進行的內容提要設計成一個問題或情境，要求學生結合問題完成教師設計的教學任務，讓學生先自己解決問題，主動學習，提高學生自己主動學習的能力，然后把遇到的問題帶到課堂上來，教師和學生一起把問題解決了，達到掌握知識，理解知識的目的。比如財會專業，教師先利用微課把一個知識點分解成一個日常小實例，把教學目的要求設計成實例最后要完成的效果，把實例要求布置給學生，讓學生自己想辦法解決，讓學生成為學習的主體，變被動學習為主動學習，改變學生學習習慣，培養學生自主學習能力。下一節課上要求學生帶來實例效果，并要求學生自己說出遇到的問題有哪些，然后和教師一起解決問題。鍛煉學生總結能力，提高學生解決問題能力。

第二、微課教學可以讓課堂活起來。就像實踐要求高的科目，在一個短小微課中，教師把實踐過程錄下來。強調重點和難點及注意的事項，學生可以反復觀看，領悟要點。像禮儀課，老師把見面時握手的細節做成微課，在微課中，強調對表情的要求，對身體的要求，對手式的要求等，即直觀又不用反復演示。教師只要合理應用微課，就可以讓課堂活起來。再比如手工課，教師把手工制作過程先錄下來，提前做好微課，在微課中把教學目的，教學重點做出強調。在上課時找合適時間播放微課給學生看，教師就可以親自指導每個學生，把控好課堂流程，針對做的好的學生還可以另外拓展手工產品。做好微課可以把教師解放出來，即讓課堂活起來了，教師也可以更好的引導學生上課。

第三、微課可以將典型例題、難點做出總結歸納，課后引導學生反思學習。像數學課上，教師可以把一個解題思路錄下來，在微課中，強調重點思路。在教學過程中，教師可多次利用微課，課后也可以把微課傳給學生，讓學生繼續學習，領悟教師的解題思路。一些明師的精品課，也可錄成微課，傳到網上，供學生反復學習，使優質資源得到充分利用。也可以讓學生針對自己理解程度再學習再掌握。

微課即可以提煉精華，又可以反復利用。學生隨時隨地都可以學習。但是微課只是教師課堂手段的一種，它并不能代替我們的課堂，教師在做微課時，一定要把握以下幾個點：一個微課只說明一個知識點或一件事情；一個微課時間最好在八分鐘以內，時間太長就不能吸引學生注意了；重點知識要有強調信息，便于學生掌握。；微課教學要與我們其它教學手段結合起來，只有微課教學太單調；微課中要有適當的提問或任務，培養學生良好的學習習慣；微課在開始的時候要有教學目的，在結束時應該做出總結。

要想在教學中很好的利用微課，教師在課下就要付出努力了。首先，制作微課就是明確教學任務，分析教學目的的過程。教師要針對教材分析學生，把自己平時在實際教學中發現的問題，以及自己如何解決問題的過程設計成微課，然后在后面教學過程中讓學生注意這些問題，達到教學的目的和任務。其次，微課制作過程，對教師也是一個學習提高的過程。制作微課時除了教學方面的設計，還有電腦無線設備的使用能力，教師只會講課不行，還得學習視頻錄制和編輯，才能讓微課走進課堂。然后，微課便于教師進行知識管理，有效促進教師的專業發展，很好提高教學效果。 還有，微課教學形式新穎，通過微課可以進行教學經驗的積累、分享和交流，可以有效提高教師的自信心和教學能力，并提高教師學科教學與信息技術的整合能力。

通過學習制作微課，利用微課教學，我提高了自己的教學水平，對課堂把握有了新的方法和手段；通過學習微課制作軟件等，對現代教學工具也有了新的認識。以上是我的幾個淺顯認識，提出來和大家一起學習進步，請同仁們多請寶貴意見。

（作者單位：內蒙古巴彥淖爾職業技術學校）

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