初中語文互動式教學模式的建立

鄭文錦

【摘 要】如今隨著社會的進步，時代的發展，社會中對人才的要求越來越高，而且，創新性的教學方法能夠提高學生學習語文知識能力，還有語言交流的能力。因此，在初中語文教學中，互動式教學被廣泛應用，而且其在語文教學過程中是比較關鍵的，在教學中起著至關重要、不可替代的作用，在新課程改革的大背景下，互動式教學的方法也普遍開來，其中初中語文教學中互動式教學應用甚為廣泛。本文將淺析一下初中語文互動式教學模式的建立。

【關鍵詞】初中語文教學;互動式教學策論;應用探討

初中語文的互動式教學形勢能夠實現初中生們學習語文的目標，不斷地促進初中生學習的進步和個人能力的發展，加強初中生互動能力的意識和知識多樣化的能力，提高教學效果和學生的學習成績。

一、初中語文互動式教學模式的建立能夠激發學生學習語文的興趣

在新課標的實施下，初中語文教學已經把互動式教學模式，作為課程教學的目標之一，這是因為互動式教學模式的意義和功能的特殊作用所決定的。將互動式教學模式用在初中語文教學當中，不僅大大的豐富了教學內容和教學模式，還直接的替代了傳統的無趣的教學模式。以往的教學當中，老師都是利用僅有的課本和教案，給學生傳授書本知識，這種口頭教學是最重要的教學方法，教學方式也比較單一和老套，教學條件也有一定的限制，這種枯燥的講解教學方式，嚴重的挫敗了初中學生對語文學習的積極性。雖然語文老師也在努力的培養學生學習語文的興趣，但是由于教學條件和教學技術有限，并沒有產生一定的作用。在傳統的教學模式中，課堂中的教學活動都是圍繞著老師進行的，學生只是出于被動接受式學習的地位，沒有考慮過學生的感受，學生對語文閱讀學習就更沒有了興趣和激情，甚至會對語文閱讀學習產生厭惡感。但是互動式教學模式應用到語文教學當中，這些不良的現象和狀況也就大大的改變了，老師的教學技術不僅提高了，學生對語文學習的情趣也明顯的提高了。

比如說，在學習文言文《論語六則》這一課的時候，老師就借助了互動式教學，將孔子相關的圖片和視頻呈現在學生的眼前，引導學生進入春秋戰國時期的背景下，讓學生在身臨其境中互動式的了解文言文的背景。通過這樣簡單的講解和介紹，讓學生對語文學習有了濃烈的興趣，提高了學生學習語文的興趣。所以說，在初中語文教學當中，互動是很重要的，將枯燥無味的語文知識變成了有趣味的教學，提高了教學效果和學生學習的效率。

老師在實際教學當中，應該根據實際需要，選擇最有價值的內容，讓學生參與到互動學習當中。讓學生在這樣的環境中進行互動學習，可以培養學生獨立思考的能力，還能夠培養學生合作學習的意識，讓學生之間通過互動學習，共同發展與進步。在此同時，老師還要注意在實施互動學習模式的時候，一定要注重互動學習的內容要充滿趣味性和探索性，這樣才是互動學習的真正目標。最后在教師的指導下，進行評價。

二、初中互動式教學模式的建立能夠促發學生學習語文的激情

在素質教育的大背景下，互動式教學模式不僅僅可以提高學生學習語文的濃烈興趣，還可以促進學生學習語文學習的積極性，同時有利于老師對教學方法進行改進。因為互動式教學，可以呈現出大量的數據和文字信息，語文知識和內容，在一定的程度上給老師節省了大量的時間，這些時間可以讓學生對學習的知識內容進行消化和記憶。通過互動式教學，老師從傳統的學習的主體者變成了學習的指導者，讓學生融入到課堂當中，做學習的主人。老師在給學生傳授知識的時候，增加了師生的互動，幫助學習思考問題，與學生一起學習，這種教學方式的改變，大大的促進了學生學習語文的積極性，讓學生真正的成為了學習的主人。

在借助互動式教學模式學習語文知識的時候，老師還可以利用互動式教學模式，讓教學方法變得多樣化和有效化。比如說，在學習《美猴王》這一課的時候，老師利用互動式教學模式，可以將靜態的書本知識轉變成動態的語文知識，通過互動式教學方式，將這一章節的知識內容，以更加形象、具體，完美清晰的呈現在學生的眼前，讓學生一目了然。通過這種教學方法，可以讓學生對學習語文產生學習的興趣，還可以培養學生思維能力的轉變，同時能夠激發學生創新意識，提高學生的創新能力。

三、初中語文互動式教學模式能夠豐富教學內容，拓寬學生視野

在新課改的要求下，老師不僅僅是以傳授知識為主體，更重要的是培養學生各方面潛在的能力和語文的綜合素養。利用互動式模式進行教學，老師傳授知識的內容就不僅僅是書本上的知識，還可以聯系生活實際和書本以外的內容，讓學生的視野變得更寬闊。通過老師對語文閱讀知識的提煉和改進，互動可以給學生補充和拓展更多的知識內容，讓學生在學習和掌握課本知識的同時，還能了解和學習更多的課外知識，提高學生的綜合素養。

比如說，在學習《口技》這一課時的時候，老師可以借助互動式教學，將有關的知識內容，以情感流露方式展現在學生的眼前，然后再引入課本的知識。在傳授這一章節的學習的時候，老師還可以結合現代的藝術表演，給同學們進行融合式的講解，讓學生在學習和掌握藝術發展過程的同時，還了解了口技的歷史，讓學生感受到口技的豐富性和有趣性。通過完整的知識的展現，讓學生對知識系統有了一個宏觀的把握，對《口技》的學習也有了更深刻的認識。

四、結束語

由于語文是一門綜合性的學科，學習的板塊也比較多，比較復雜，老師一定要改變并且指定出新的教學方案，強化學生自主學習的意識。通過互動式教學模式，將過去的單個教學方式，轉換成多樣化教學方式，通過靈活多樣化的教學方式提高學生學習的進步。

參考文獻：

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