如何提高初中班主任德育工作的有效性

莊加育

【摘 要】初中時期是學生養成三觀的重要時期，而德育工作是培養良好三觀的首要前提。班主任作為學生每天接觸最多的直接教育者，培養學生良好的德育思想義不容辭。德育教育作為學校教育理念的工作重點，目的是能使學生養成良好的道德品質和心理素質，而班主任在學校的德育工作中起到了重要的作用。本文將從德育教育開展中存在的問題進行分析，并對其提出相應的有效性措施，使班主任在德育工作中能夠更好的發揮其作用。

【關鍵詞】學校德育;班主任;有效研究

目前，學校的德育工作越來越受到重視，隨著新課標的實施，中國的教育模式漸漸從以往的“智育”教育、“應試”教育轉變為德育教育、健康的心理素質教育等。然而，在實際的工作開展中，面臨的問題比比皆是，一些較老的教師由于思維方式較傳統，德育觀念比較落后，注重的仍是學生的成績，成績就是硬道理，忽視了學生的心理素質、道德品質的培養，導致了部分學生的考前憂郁癥、心理承受能力脆弱等各種問題。所以，提高初中班主任德育工作的有效性刻不容緩。

一、初中班主任在學校德育工作中的不足之處

1.德育觀念不強

所謂德育教育不僅僅停留在傳統的說教式，即以往的思想品德課作為學生在校期間的一門課程，課上對學生德育的講解僅停留在表面的書本知識上，并未對學生起到了很好的德育教育。而初中班主任對于德育的理念不是很強，不能更好的滲透到學生實際的學習生活中。傳統的教育理念往往注重的是成績的重要性，因此，說教式的德育形式不能促進學生良好的道德品勢行為。

2.講授形式單一

班主任在德育教育中形式往往比較單一，適應不了現在學生的需要，這種單調式的講授形式一般能讓學生保持整個課程中三分之一的集中精力時間。在抽象的政治理論過程中，學生多數對此不感冒，易導致學生在受德育教育的同時，對此感到迷茫甚至厭煩[1]。班主任照本宣科的授課模式，忽視了學生情感態度價值觀的形成。

3.科研能力較低

多數初中班主任在教育學生的過程中，重視學生成績的高低。對于一些學生不良的表現，選擇的是視而不見或者是淺顯的點到即止，不能充分的給予教育，導致學生養成僥幸心理。班主任沒有把初中時期對于學生的德育教育作為一門學科來看待，更沒有把它作為一項科研來研究。對于德育的教育僅停留在表象的認知上，沒有更深層析的理解以及研究心態。

二、初中班主任德育工作的有效性對策

1.加強德育觀念

教育的目的在德、智、體、美、勞的全面發展，如今，德育教育已經全面貫徹到教育體制中，從以往的重視智育到現在的德育作為智育的根本前提，班主任必須得到重視。作為教育工作者，是站在時代的前沿，緊緊跟隨時代的腳步，高瞻遠矚，充分認識到德育的重要性，加強自身的道德品質理念，認識到培養學生的全面發展，不僅要養成良好的世界觀，人生觀，價值觀，更要樹立堅定的信念。

作為班主任要完善自己，樹立新的德育觀，學生觀、教育觀，使學生能夠得到全面發展。做到學校、家庭、社會三方面的有機結合，互相補充、合力并進[2]。

2.講授形式多元化

多媒體授課內容的興起為傳統的單一黑板式教學增添了色彩，使授課形式更加新穎，內容更加生動活潑，通俗易懂，從而調動了學生了積極性。在德育理論教育過程中，班主任在依據教學大綱的前提下，可有選擇性，有針對性的挑選生活中身邊的事件，對學生進行講解。結合學生身邊的實際情況，合理處理好幾者之間的關系。初中生的德育教育主要展現在兩個方面：

（1）心理健康教育。研究發現初中生的心理健康是德育教育的前提，初中生正直青春期，對待人與事的看法上較為極端，培養良好的心理健康教育，是德育工作的重要途徑。班主任還應幫助學生樹立正確的三觀態度，加強學生的道德修養，為完善良好的德育品質打下基礎[3]。

（2）法制教育。青少年對于法律的認知還處在表象的認識，懵懂階段。青少年犯罪案例仍占大多數，青少年時期思想比較單純，行為也比較沖動。所以班主任應為初中生加強法制教育，使他們樹立正確的法律觀念。

3.提高班主任的科研能力

當代社會，科研研究只局限于一些高校之中，在初高中的教育工作中，教師只注重學生的教育，沒有精力以及觀念去從事科研方面的工作。在德育工作中，班主任不僅要把這項工作運用于實踐當中，更要從實踐中獲得經驗，總結問題并分析原因及對策。做到從實踐中來到實踐中去的基本哲學理論。提高科研的能力，增進自己的理論水平。

三、結論

德育工作作為當代教育的前提，班主任在此工作中扮演者重要的角色。這項工作能夠有效性的實施，因此，這項工作是偉大而又漫長的系統工程，緊密聯系著學校、家庭、社會三者之間。作為教育工作者應科學的、系統的、實事求是的探索、創新，讓德育工作能夠落實到實處，讓每一個學生都能成為德才兼備的國家棟梁！

參考文獻：

[1]呂高華.提高初中班主任德育工作質量的對策研究[J].生活教育，2014，S1：191.

[2]朱紅梅.探究分析提高初中班主任德育工作實效性的策略[J].學子（教育新理念），2014，11：25.

[3]王艷霞，杜春來.提高初中班主任德育工作實效性的思考[J].內蒙古教育，2016，15：40.