淺談如何培養城鎮初中生良好的英語學習習慣

夏艷玲

【摘 要】城鎮初中學生，有很大部分來自落后農村，在小學時由于學校和學生不太重視，很多學生沒有養成良好的英語學習習慣，當升入初中時對英語學習感到很吃力，在經歷了一段時間的學習后，造成兩級分化嚴重，有的學生甚至放棄對英語的學習，給以后的學習造成無法彌補的損失。如何培養城鎮學校學生的英語學習習慣，就成了城鎮教師的一件重要任務。本文就談談應該培養哪些習慣、如何培養這些學習慣，以改善學生的學習情況。

【關鍵詞】城鎮學生;英語學習習慣養成

拿破侖·希爾說：“習慣能成就一個人，也能摧毀一個人。”

初中生英語成績的好壞，也直接跟學生學習英語的習慣緊密聯系。從教這許多年來，從學生的學習成績和習慣對比而言，凡是學習成績好的學生，他們的學習習慣也非常好，凡是學習成績落后的學生，他們所具備的學習習慣也讓人擔憂。所以，一個學生的學習成績高低，可以從他們學習習慣就能看出大致。當然，很多學生對英語學習的習慣是從初中開始的，尤其在咱們這種城鄉結合的地方，很多學生在小學由于各方面的因素，沒有怎么詳細地學習英語，更談不上去培養良好的英語學習習慣。這樣，培養初中學生的英語學習習慣，就成了英語教師的一個重要任務，這一任務做的好壞直接影響到學生以后對英語的學習的成就，可謂“任重而道遠！”。教育家葉圣陶也說過：“教育就是習慣的培養。”這句話放在英語學習上也非常適合。

學好初中英語需要培養哪些習慣？如何培養這些習慣？本文將從教師和學生兩個層面加以討論。

一、教師方面

1.有清晰的思路

課堂教學的成敗與否，大部分取決于教師的教學思路是不是很清晰。教師必須努力熟悉教材、研讀教法，分析學生，對如何上好每一節課有明確完整的思路。這將影響到學生學習思路的形成，學生主要跟著教師的思路進行，這樣，教學思路就有了可實踐的特點。它不光在教師各種設計中，而必須轉化為課堂教學活動。思路清晰，課堂就清晰，學生的思維清晰，這種清晰的思路會潛移默化地影響學生，過渡成學生的習慣。

2.講授要恰當

教師的講在課堂教學中要精選所講內容，哪些精講，哪些不講，恰當地取舍。恰當地講解、分析對幫助學生理清思路是極為重要的。恰當的講，才能促進學生對該單元的理解，提高其鑒賞水平。這個恰當，不能多而雜，也不能少而空。不能易，更不能深，讓學生無法理解。即“因材實教”。

3.優化問題，引導思考

課堂教學中問題教學是常見而又重要的，但也要遵循合理的規律。

設計問題有一定的導向性，胡提亂問，毫無意義。提問要有中心，圍繞這一中心引出多個問題，問題可設問亦可反問，使課堂交流豐富多彩。利于激發學習的主動性。學生也可以提出問題在課內討論。值得一提的是，在這個交流的過程中，學生提出的問題可能與教學任務相去甚遠，教師應珍視學生的提問，因為能提出問題說明學生真正地思考了。就值得表揚和肯定。

4.把重心要放合理

在一堂課上，若有百分之七十以上的學生能積極主動地參與英語教學，這就可以說是一堂高效率的課。事實上，教學的過程，未必所有在學，即使在學，也是被動的、低效甚至無效的。真正有效的教學是要建構自己的知識經驗，形成自己的見解。因此，依靠教師單方面的積極性，不爭取學生參與教學的主動性，是無論如何難以實現有效教學的。

二、學生方面

1.培養學生預習的習慣

我們都知道，學生如果能在老師上新課前做好充分預習工作的話，不僅老師在課堂上可以相對比較“輕松”，而且可以增加課堂的容量和深度;學生自身也能加深對知識的理解，更好地學習英語。應該說，這是一種非常好的習慣，但要讓學生養成這種習慣卻是非常難的，也是需要耗費很多時間和精力的。我在平時不斷穿插這樣的習慣的引導和培養，有意識地讓學生通過比較：有預習的課的聽課效果和沒有一點預習的課的聽課效果，讓他們自己體會預習的作用，從而促進學生自覺地進行課前預習。同時，我還努力通過以下四項措施來培養學生的預習習慣。

（1）明確要求：我每天布置好預習任務和要求，讓學生根據要求完成“導學稿”，同時向學生明確一些固定的預習要求，要求學生自動完成相關預習任務。

（2）小組預檢：4～5人為一個小組，組長對組員進行提醒和課前預檢“導學稿”完成情況，防止小組成員遺忘或做不到位，并對少數學習能力弱的學生進行幫助;小組長將預檢結果報告課代表，課代表將少數頑固分子報告給我，我及時找他們談話。

（3）課前抽檢：我盡量提前到班，對學生的預習情況進行抽查，對發現的問題進行責任追究。

（4）效果檢查：我時常通過提問、默寫等方式檢查學生的預習效果，檢查學生是真預習還是假預習，對虛假預習的學生及時談話。

2.培養獨立完成作業，善于思考，做題分析的習慣

在教學中我發現我們大多數學生在做習題時只是盲目的選擇或填空，由于英語題型大多為選擇題或填空題，有些學生在答題時題不看清楚就盲目答題，結果自認為還可以結果成績很不理想，其實歸根結底還是沒認真審題，并加以分析，所以我要求我的學生在做題時一定要寫出分析步驟，即使選擇題也要寫，這個步驟其實很簡單，你只需在某一單詞下畫一橫線，并注出諸如過去時、將來時之類的話語就可以了;對于閱讀理解，我也要求學生首先要認真閱讀，再帶問題閱讀，并把答案畫出來，通過這樣細致的分析，大多學生就不會在基礎題上丟分了，成績有顯著的提高，而且學生的學習積極性也有了很大的提高。

3.培養進行課文背誦的習慣

對于英語學科來說，讀書、背書作業與筆頭作業占著同等重要的位置，而學生則往往是重視筆頭作業，輕視讀書、背書作業。教師首先要讓學生從思想上認識到這一點，而教師更要注重在平時做好讀書、背書作業的檢測工作，以促使學生養成重視英語讀書、背書作業的習慣。英語學習的過程實際上就是一個從學習模仿到綜合運用的過程。學好并模仿好書本上的英語句式和熟讀書本上與各種主題有關的文章對初中學生來說是學好英語的第一步，對學生在考試中能較好地完成句子翻譯和作文寫作也起著很關鍵的作用。所以，讓學生養成良好的背誦習慣對于初中學生學習英語是至關重要的。

4.培養記好課堂筆記，并及時復習鞏固的習慣

我要求學生要養成每天記好課堂筆記并及時復習的習慣，復習教師講的重點內容，一周內要對本周的筆記進行復習，加深理解，記憶鞏固，防止遺忘。檢查推動：我對上節課上講的內容有選擇有重點的進行多類型的檢查，例如提問、默寫、請學生講解某個知識點等，一是對學生有一定的壓力，促使學生認真記筆記;二是檢查學生對上節課知識點的掌握情況，促使學生對筆記進行復習;三是培養學生的自主學習能力和表達能力的提高，幫助學生加深對知識點的理解。

在我們的身上，好習慣與壞習慣并存著，唯一能夠有效改變我們生活的手段便是有效地、最大限度地改變我們的不良習慣。良好的心態、習慣、性格是成功人生的三大法寶。一個人如何在激烈的競爭中生存立足，求得發展，與自身的性格、心態和習慣有著至關重要的聯系。好心態讓你擁有快樂幸福的人生，好習慣養成好性格，好性格帶來好命運，我們會終生受用于我們所養成的好習慣。

參考文獻：

[1]陳建清.研發MP3輔助學習功能，培養學生英語學習習慣[A].江蘇省教育學會，2006年年會論文集（英語專輯）[C].2006年.

[2]徐曉晴.興趣培養與英語課堂教學[A].校園文學編輯部寫作教學年會論文集[C].2007年.