小學(xué)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及提升舉措研究

【摘 要】小學(xué)教育信息化建設(shè)經(jīng)過多年的探討已經(jīng)取得一定的成績(jī)。在小學(xué)教育中開展信息化對(duì)提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量來說意義重大，因此人們?cè)絹碓阶⒅卦谛W(xué)教育事業(yè)中利用信息化技術(shù)推動(dòng)教學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;信息化;設(shè)施建設(shè)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，信息化技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中都得到了廣泛應(yīng)用。信息化在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于提高教學(xué)水平來說意義重大。但是，從實(shí)際情況來看，在教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過程中存在一些問題，因此需要通過合理的措施進(jìn)行解決。

一、小學(xué)教育信息化環(huán)境的建設(shè)

隨著信息化的快速發(fā)展，小學(xué)課堂上出現(xiàn)電腦、實(shí)物投影機(jī)、投影儀等設(shè)施，這豐富了教學(xué)課堂的內(nèi)容，使教師在教學(xué)中不需要滿堂粉筆字，可以通過幻燈對(duì)教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行展示，針對(duì)每一門學(xué)科都可以形成多媒體教學(xué)思路，使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，這一點(diǎn)在我校許多老師的應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)中對(duì)都有所體現(xiàn)。

現(xiàn)代小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再局限于課本知識(shí)和書面作業(yè)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的一條主要途徑，這一點(diǎn)在我校的許多學(xué)生身上都有所體現(xiàn)[1]。許多學(xué)校圍繞信息化教育建設(shè)了信息化教學(xué)系統(tǒng)，例如語音室、電腦室等。

在教學(xué)管理問題上，利用信息化技術(shù)，構(gòu)建教師信息管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)，通過操作計(jì)算機(jī)完成對(duì)教學(xué)信息的管理，一目了然掌握每個(gè)教師和每個(gè)學(xué)生的信息，使小學(xué)的教學(xué)效率得到了大幅度提高[2]。此外，利用互聯(lián)網(wǎng)，教師能夠?qū)崿F(xiàn)共享教學(xué)資源，學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取想要學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而共享學(xué)習(xí)資源。

二、小學(xué)推進(jìn)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)存在的問題

1.學(xué)校管理方法

學(xué)校管理方面存在的主要問題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①學(xué)校部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息化建設(shè)的意識(shí)不強(qiáng)，并未意識(shí)到其重要性。目前的情況是，部分小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育信息化雖然有所認(rèn)識(shí)，但是在具體推進(jìn)過程中處于一個(gè)相對(duì)比較被動(dòng)的局面，積極性不高，校長(zhǎng)在推動(dòng)信息化建設(shè)中經(jīng)常處于“孤立無援”的狀態(tài)。②大量設(shè)備處于閑置狀態(tài)，缺少一套完善的設(shè)備管理措施，學(xué)校內(nèi)的大量信息化設(shè)備并未形成整體功能，設(shè)備未發(fā)揮出應(yīng)有的作用[3]。此外，在資源上的開發(fā)和軟件的研發(fā)也存在不足，這也直接導(dǎo)致了小學(xué)內(nèi)的大量的設(shè)備長(zhǎng)期都處于閑置狀態(tài)。③制度的建設(shè)緩慢，設(shè)備老化。缺少專門的組織機(jī)構(gòu)，沒有一個(gè)合理的長(zhǎng)期計(jì)劃與規(guī)劃，導(dǎo)致管理水平落后，設(shè)備的應(yīng)用效率偏低。

2.師資方面

（1）從事信息專業(yè)教學(xué)的教師，除了要對(duì)承擔(dān)信息技術(shù)教學(xué)之外，還需要負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)設(shè)備的管理與維修，并且還需要幫助其它教師完成應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的任務(wù)，信息教師的綜合管理需要從“教”、“管”、“幫”三方面提升，只要這樣才能確保專業(yè)教師能夠發(fā)揮出其全部能量。

（2）學(xué)科教師的信息專業(yè)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高，尤其是通過大量的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師對(duì)學(xué)科與信息技術(shù)兩者整合的認(rèn)識(shí)程度相對(duì)來說比較模糊，對(duì)信息技術(shù)的掌握和技能應(yīng)用還未達(dá)到教學(xué)的具體要求。

3.能力提升方面

（1）培訓(xùn)的形式過于單一，很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，多數(shù)小學(xué)在培養(yǎng)教師信息技術(shù)方面的形式都比較單一，主要通過教育行政部門統(tǒng)一安排的方式進(jìn)行短期培訓(xùn)，在具體培訓(xùn)中過于偏重理論，教師在信息技術(shù)方面能力的提高并不明顯。

（2）通過培訓(xùn)最終獲取的效果并不理想，對(duì)大量的小學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)參與培訓(xùn)缺少實(shí)際演練、訓(xùn)練，沒有及時(shí)對(duì)培訓(xùn)取得的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，也沒有通過有效的措施對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，這也是導(dǎo)致培訓(xùn)取得效果并不理想的主要原因。

三、提升小學(xué)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的建議

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

小學(xué)教育信息化目前存在的問題十分嚴(yán)重，與應(yīng)試教育體制、信息化發(fā)展、學(xué)校管理體制等多方面都存在著密切的聯(lián)系，教部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，以及廣大的教育工作從事者都必須要認(rèn)識(shí)教育信息化的重要性，轉(zhuǎn)變觀念，通過合理的改革，提升小學(xué)教師在教學(xué)過程中對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用，只有加強(qiáng)應(yīng)用，意識(shí)到信息化技術(shù)對(duì)小學(xué)教育的重要性，才能更好的進(jìn)行信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

在信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須要全面掌握學(xué)校的信息化設(shè)備，要了解學(xué)校的“家底”，通過有效的措施，完善學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，對(duì)學(xué)校的資源進(jìn)行全面整合，從而使投入資金的作用得到充分發(fā)揮，提升信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平。

2.加強(qiáng)管理，提升小學(xué)信息化基礎(chǔ)設(shè)施質(zhì)量

師資方面的問題，通過學(xué)校的努力容易得到改善，但是如果信息化基礎(chǔ)設(shè)施質(zhì)量如果達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，那么再好的師資也無法發(fā)出應(yīng)有的作用。因此，信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)必須要科學(xué)有序進(jìn)行[4]。在具體建設(shè)過程中，需要做好以下工作：第一，充分結(jié)合小學(xué)的具體情況進(jìn)行，特別是視頻會(huì)議系統(tǒng)、“校校通”工程、教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等內(nèi)容的建設(shè)，要與本市其它學(xué)校統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，不能單獨(dú)進(jìn)行，同時(shí)要依據(jù)相關(guān)的政策，構(gòu)建完善的制度。第二，在設(shè)備采購上要采用招標(biāo)制度，嚴(yán)格依據(jù)省教育廳制定的程序標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行采購。第三，做好工程的質(zhì)量驗(yàn)收工作，對(duì)信息化基礎(chǔ)設(shè)施的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，避免無法使用或者應(yīng)用效果不好的設(shè)備進(jìn)入學(xué)校，導(dǎo)致不必要的浪費(fèi)和損失。

3.提高教師的信息化素養(yǎng)，為信息化基礎(chǔ)建設(shè)提供軟件支持

教師的信息化素養(yǎng)可以為信息化基礎(chǔ)建設(shè)提供軟件支持，使信息化基礎(chǔ)建設(shè)的作用得到充分體現(xiàn)，從而提高信息化基礎(chǔ)建設(shè)的合理性。

在提高教師的信息化素養(yǎng)方面可以教學(xué)改革作為契機(jī)，在以下兩個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)。第一，教師掌握信息化知識(shí)的程度，并且要通過培訓(xùn)提高教師將信息化與學(xué)科融合的水平。第二，教師主講教學(xué)的應(yīng)用輔導(dǎo)，提升教師的教學(xué)應(yīng)用能力，以及教師信息化專業(yè)素養(yǎng)，使所有得小學(xué)教師在小學(xué)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過程中都能夠提出合理的建議。

此外，還需要做好各個(gè)學(xué)科教學(xué)資源建設(shè)，這也是課程整合的前提。學(xué)校一方面利用國家的公共平臺(tái)中的信息資源，使資源的實(shí)際效益能夠得到發(fā)揮。另一方面，還需要注重教師對(duì)教育信息資源的開發(fā)，通過自己建設(shè)網(wǎng)站，盤活教育資源，并且完成對(duì)教學(xué)資源的有效開發(fā)與利用，

四、結(jié)束語

小學(xué)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是我國各地小學(xué)教育信息化發(fā)展中的一項(xiàng)重要決策，是一個(gè)動(dòng)態(tài)、長(zhǎng)期、并且需要不斷完善的一項(xiàng)工程，是促進(jìn)信息化各個(gè)環(huán)節(jié)與要素發(fā)揮最佳效益的一個(gè)整合過程。在這個(gè)漫長(zhǎng)的過程中，勢(shì)必會(huì)遇到許多問題，因此必須通過合理的措施，對(duì)遇到的問題進(jìn)行解決，從而提升信息化基礎(chǔ)建設(shè)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]范福蘭，張屹.我國小學(xué)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平的測(cè)評(píng)與預(yù)測(cè)[J].軟件導(dǎo)刊，2012，07：207-209.

[2]楊慧成.科學(xué)管理應(yīng)用至上——蘇州工業(yè)園區(qū)跨塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育信息化建設(shè)探索與實(shí)踐[J].中國教育技術(shù)裝備，2013，34：23-24.

[3]楊涿淋.教育信息化視角下農(nóng)村小學(xué)教學(xué)軟硬環(huán)境的思考[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2014，12：27-28.

[4]徐勤華.積極推進(jìn)教育信息化建設(shè)實(shí)現(xiàn)共建共享均衡發(fā)展[J].中國教育技術(shù)裝備，2015，03：1-3.

作者簡(jiǎn)介：

駱志平（1964.10～），小學(xué)高級(jí)教師，校長(zhǎng)，大專。