基于企業探索高職生職業素養培養的途徑

潘穎

【摘 要】“以就業為導向”是高職院校人才培養的方向，但現當前每年的高職畢業生很難滿足企業的需求。誠然，校企供需失衡是一個原因，但更為重要的原因是高職畢業生職業素養不高。本文基于企業角度，從職業意識、職業道德、職業技能、職業行為四個方面簡要研究了高職生職業素養培養的途徑，以期對高職院校發展提供一些思考。

【關鍵詞】企業;職業素養;高職

現當前，隨著經濟發展，技術創新，企事業用人單位對高素質高技能人才的要求也在不斷提高，“工匠精神”越來越深入人心，“職業素養”也進入了人們視野，成為企業考察員工的重要因素之一。筆者曾到幾家數控公司參觀調研，調研中用人單位普遍表示，近幾年數控專業畢業生，專業技能不佳，數控機床等操作不熟練，還不如單位學徒工技術強;另一方面，由于工作在第一線，工作辛苦，畢業生跳槽頻繁，大多學生不愿意潛下心來鉆研學習?？梢姡殬I技能、奉獻精神、吃苦耐勞、團結協作等內容的職業素養，已經越來越成為企業招聘員工的關鍵因素。研究學生職業素養，為培養高技能應用型人才提供理論支持和實踐指導顯得刻不容緩。

1依托企業文化，培育高職生職業意識

企業文化是指企業員工在企業長期發展中，形成的企業共同理想、企業傳統習慣、企業愿景、企業規章制度和基本價值觀念等意識總和。企業文化是培養學生職業意識的有效載體，要充分發揮企業文化的育人功能。

首先，加強企業制度文化建設。通過相關規章制度的制定與執行，讓學生們了解該專業的發展方向，了解當前社會對專業的需求及專業對社會發展的重要性，有利于同學們更好地調整自身職業規劃;其次，注重企業物質文化建設。通過車間標語、廠區建筑、企業樓宇、布告欄等營造職業意識培養氛圍，感染學生;再次，加大企業理念及典型模范事跡的宣傳力度，開展相關的企業沙龍、知識技能比賽，通過以賽促學，加強同學們團結協作、與人合作溝通能力，樹立終身學習的職業意識。

2加強崗前培訓，提高高職生職業道德

職業道德是指某一行業從業者必須遵守的誠實守信、愛崗敬業、無私奉獻、辦事公道等基本要求，各行各業由于工作內容不同，對職業道德的要求也有差別。如教育行業要求為人師表、無私奉獻;服務行業要求文明禮貌、誠實守信;醫學行業要求愛崗敬業、嚴謹求實。只有置身真實職業情境之中，才會對某種職業道德有更深刻的體驗與領悟。企業頂崗實習、工學結合正為學生提供了這樣一個機會。

高職生在校雖然受過系統的專業教育，但由于師資、經費等方面限制，學校實踐教學與企業實際操作存在一定的差別。學生進入企業實訓，容易出現專業知識與實踐不匹配，對于實操不知從何入手的狀況。此時，企業應加強學生實訓前培訓，幫助學生更快地融入企業，熟悉企業生產操作。企業注重思想政治教育與職業道德教育相結合，根據崗位實際情況，對車間規章制度內涵進行分析，強化遵紀守法意識。例如針對鐵道工程技術、鐵道運輸與控制等專業的高職生，可以根據鐵路運輸段及車站的特點，進行安全入門注意事項、貨運組織、客運組織等重難點講解，用相應的職業標準要求他們，增強高職生紀律意識，培養良好的職業道德。

另一方面，充分發揮企業道德模范的榜樣示范作用。學生參加頂崗，與企業指導教師、員工一起工作，他們的一言一行都對學生的行為產生直接影響。因此，企業要挑選高素質的員工擔任學生的指導教師，對實訓生進行耳濡目染的宣傳教育，同時鼓勵學生積極向企業模范員工請教學習。學生以“準職業人”身份參與車間實際操作，能夠更加真切的領悟到職業道德的內涵，感受到員工良好的職業道德對于企業發展的重要影響，從而自覺以行業標準要求自己。

3完善實踐場所建設，提升高職生職業技能

高職生職業技能的提高，離不開實踐性教學，特別是生產性實訓。只有讓學生真正參與到生產中，才能切實提高學生職業能力，培養高技能人才。因而校內外實訓基地建設，是提高高職生職業技能的必要途徑之一。

3.1建立教學產業園，做好校內實訓基地建設

企業投入，學校管理的校內實訓基地，既不是單純的模擬車間，也不僅僅是幾個學生實習實訓場所，而是具有多種功能，能滿足學校和企業雙方各方面需求的綜合“校中廠”，一個裝備齊全的企業生產模擬園區（以下簡稱“教學產業園”）。例如產業園對于模具設計與制造專業的實訓教學，建立了含有沖床區、磨削區、裝配區等的仿真車間;再如物流專業，建立了一個囊括收貨區、分貨區、驗貨區、退貨區四部分的物流配送中心。這樣的學生實習鍛煉平臺，不僅可以讓學生學到實實在在的內容和技術，還可以節省學生的實訓支出，如實習的住宿費用、交通費用等等。

便捷化的教學產業園區，使得學校實踐教學“車間化”，學生實習“企業化”，真正實現“半工半學、工學交替”。學生每學年的專業課程，可以隨時到園區里進行強化實踐鍛煉，而不是集中到大二下半學期或者大三實習，使得學生理論知識和實踐能夠無縫對接。另一方面，產業園還可以為企業的員工開展崗前培訓。

3.2拓展校外實訓基地建設，彌補校內實訓基地不足

校外實訓基地是校內實訓基地的有力補充，彌補了校內實訓基地空間、設備、經費等方面的不足，緩解學生校內實訓教學上的壓力。校外實訓基地濃厚的職業氛圍，嚴格的操作要求，先進的生產設備，使得學生的專業理論知識在實踐中不斷得到升華，職業能力不斷得到提升。

4推行8S管理模式，規范高職生職業行為

8S管理是在企業“5S管理”理念基礎上，結合高職教育特點，進行的一種教學化設計綜合教學活動。8S管理是在企業“5S管理”理念基礎上，結合高職教育特點，進行教學化設計的一種綜合教學活動。5S管理理念起源于日本，是整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養（SHITSUKE），因為首字母都為“S”，故稱為“5S管理法”。結合高職特點，筆者在5S的基礎上又增加節約（SAVE）、安全（SAFETY）、習慣化（SHIUKANKA）這三個要素，形成了“8S”管理模式。

“8S”實施要點是：①整理，是指在實訓車間要隨時自查摸底，明確“必需品”與“非必需品”的標準，在崗位上只放置必需品;②整頓，是指把必需物品放在規定位置，規定擺放標準，對于非必需品做好處理;③清掃，是指保持實訓場所清爽，將衛生清潔工作落實到個人，并制定清掃的標準;④清潔，是指落實以上3S要求，實訓場所每天必需自查，實訓教師做好監督;⑤安全是指建立車間安全工作規章制度，進行員工安全培訓，安全演練，儀器操作規范，消除安全隱患，加強學生安全意識;⑥節約，是指對時間、空間、物資都合理分配，愛崗愛企，珍惜車間一針一線，物盡其用，節約資源，降低生產成本，提高生產效益;⑦素養，是指遵守規則制度，工作積極主動、敢于創新，敢于承擔，養成良好工作習慣;⑧習慣化，是指將上面的7S制度化、規范化、標準化，內化為自身行為的一部分。

推行8S實訓管理辦法，把高職生職業行為培養與企業實訓結合起來，使學生進入企業，就被企業這種氛圍所感染，每一次操作都按“8S標準”嚴格要求，慢慢養成做事認真負責，積極主動的良好職業行為，最終養成良好職業素養。

5小結

職業素養是職業人在工作中需要遵守的行為規范，是一個人自身修養的綜合體現。提高高職生職業素養，培養高素質高技能職業人才是一個全方位的系統化工程，不僅需要企業行業積極參與，也需要高職生加強自我教育、政府支持、學校重視，各方配合形成合力，達到共贏。

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