初中班主任德育工作之我見

陳芳秀+郭小平

作為一名普通的農村中學教師，我從事初中班主任工作已經十五年了，在工作中，我覺得學生的德育工作是重中之重。德育教育也一直是學校教育的工作重點，教育的目的是培養能獨立思考的、尊重社會公德的人。在學校的德育教育中，班主任起了至關重要的作用，經過十五年的班主任工作實踐，我總結出一點德育工作經驗，現與大家分享。

首先我認為，班主任要學會尊重學生。尊重就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等對待每一位學生。人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎。特別是現在的學生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，作為班主任就要理解學生的思想實際、心理實際和生活實際，尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提。對于后進學生，班主任更要注意尊重和愛護，要尋找他們的閃光點，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害后進生的自尊心，又要達到教育目的。如我班學生魏巍，我安排的英語的課文他沒有背會，然而礙于面子，他又不接受來老師面前背課文，當時，我有點生氣，可是轉念采取了另一種方法，和他達成一個條件，只要他在家里背會，家長可以向我匯報，成績進步20分，他可以不來辦公室背。他欣然接收，并且做得很好。所以看來，班主任教育學生，要遵循心理規律，注重心理輔導，教育、疏導、啟示，使學生的思想問題解決。

家長要參與學生德育教育，達成教育的一致性。陶行知先生的“社會即學校、生活即教育”的教育理念，面向學生的生活實際，面向社會，拓展教育時空，以生活為中心，以活動為中心，構筑校內外相互溝通、結合的“大教育”格局，加強德育工作的針對性和實效性。很多學生由于家長疏于管理，許多學生受到不良少年及其他社會上的不良現象的影響，從而使自己的行為出現了偏差。而一旦這種行為成了一種習慣后，要改正就相當困難。所以，家長們要及時和班主任們聯系，時刻關注孩子動態，保持教育的一致性。

班主任要掌握一些說服教育學生的方法。教育說服是通過“曉之以理”啟發和引導學生自覺地接受社會道德行為準則，改正錯誤的道德觀念，從而指導道德行為的一種教育方法。現代心理學認為“教師曉喻的道理和提出的要求，只有在學生心悅誠服時才能轉化為學生的道德要求，進而產生道德動機推動道德行為。”因此，如果學生對教師講的道理不能理解和接受，壓制和強迫不但不能取得預期的教育結果，還會產生負效應。因此教育說服就更顯得必要和重要。在過去的工作中的工作中，碰到過許多頑皮的學生，一味的斥責效果不好，甚至會激起學生的逆反心理。教育說服的方法很多，如主題班會，利用集體的氛圍來感染學生，激發他們的道德感。或是單獨談話，留給學生尊嚴，讓他保持榮辱感，站在他的角度幫助他分析問題。總之，不能急躁的處理問題。

實踐鍛煉有利于促成學生品德的養成。無論是道德認識的提高、道德情感的激發、道德意志的鍛煉，還是道德行為方式的掌握和道德習慣的養成，都離不開各種實踐活動。學生的優良品德不僅要在各種實踐活動中形成，也要在不斷豐富和深化的實踐活動中得到完善和提高。班主任要積極鼓勵學生參加集體活動，培養學生的集體觀念，培養學生團結協作的觀念，同時由于初中生活潑好動、精力充沛、積極好學、求知欲和上進心強，而內容豐富、形式多樣的各種實踐活動恰恰特別符合他們的興趣愛好，能滿足他們的多種需要。我在實踐中也大量地采取各種實踐鍛煉方式，創設各種情景，在課堂上讓學生對特定事情采取他們所認為有效且符合道德規范的措施，然后以探討的方式附于集體討論法，最終得出一定的道德評價。

德育教育要注重學生的情感教育。積極的情感和高尚的道德情操，是構成良好品德的重要因素。因此，創設富有強烈情感色彩的教育情景，使學生在特設的道德情景中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶，從而陶冶情操、修養品德，既是品德教育的重要內容，又是品德培養的有效方法。這就對班主任工作提出了較高的要求。初中生學習和活動所處的主要是在學校和班級中，其道德認識有很大一部分是在學校和班級的環境中形成的。因此，校風和班風是一個特定而典型的道德環境，對學生是一種異常活躍的教育因素，它對學生的思想意識、道德情操、行為習慣等，多會產生直接而巨大的影響。所以，對于一個初中班主任來說，能否經過努力引導學生共同營造一個積極向上的班風，關系到能否為學生品德的培養創造一個健康的道德環境。我在建設班風的實踐中越來越感覺到優良的班風可以使整個班級形成一種強烈而感人的氣氛，優良的班風能充分地發揮情景教育的功效，對學生產生巨大而無形的“滲透性”影響，使學生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鳴，不由自主地接受它的“指令”，從而達到“修身養性，壯情煉志”的目的。

嚴于律己，做學生的表率班主任是塑造學生心靈的建筑師，班主任工作是對學生身心施行一種有目的、有計劃的引導、感化作用，班主任要高度重視言傳身教。孔子早在兩千多年前就說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這深刻地揭示了班主任身教的力量。因此在工作中，要求學生做到的，我首先做到。例如：要求學生遵守紀律，不遲到、不早退、不說謊，那我就首先做到這些。上課決不遲到;在集體性的活動中如周會、集會期間，我決不和其他教師閑聊;學校規定學生在校園內不得騎車，那么我一進校門首先下車，不管他們看到與否我都要身體力行地做到這些;要求學生在學習上努力鉆研，精益求精，那我就首先提高自己業務水平，對教學工作一絲不茍，多次在校內上示范課;我發高燒、患肺炎，連續打點滴二十一天，沒有耽誤學生一節課。我就是以這樣一種積極向上、不怕困難的姿態出現在學生面前，以我的滿腔熱情和勤奮的工作態度給學生樹立信心，讓他們看到希望。我用我的實際行動贏得了學生的尊敬和信任。

抓好骨干，建立一支堅強的班干部隊伍。班主任工作是艱巨的、辛苦的、繁雜的。剛開始做班主任時，我事必親躬，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，問題癥結就在于沒有建立一支得力的班干部隊伍。認識到這一點，我便在培養班干部上多下工夫。通過觀察，我發現許多學生愿意為同學服務。但怎樣才能使班干部保持高漲的工作熱情，把班級工作做好呢？

首先要多要求班干部能夠嚴于律已，給同學起表率作用，這是做好班干部的前提。其次要多教給班干部一些方法和技巧，要求班干部做事之前多想想，做事之后要反思。一次我班利用周六休息時間搞建校勞動，許多學生牢騷滿腹，班長一臉為難的表情。我乘人不備，悄悄地把班長叫到一邊叮囑幾句。然后，班長集合隊伍，站在前面講起來：“今天是周六，大家能放棄休息時間到學校參加勞動，我首先向大家表示感謝。由于種種原因，學校的這項工作必須今天完成，領導把這項工作交給我們班，是因為我們是一個優秀的集體，是校領導對我們的信任。相信大家能夠把今天的工作完成好。現在分配任務……”勞動還沒開始，先收到一份感謝，一份肯定，一份信任。同學們的臉色早已是“多云轉晴”，很快就完成了任務。

學生的德育教育工作是一項長期而極為重要的工作，也是班主任工作的核心，通過班主任如何抓好德育工作，當然遠遠不止上述幾個方面，其方法肯定是多種多樣的。德育教育對于學生正確認知取向、積極進取精神的形成，對于學生踏入正確的發展道路有重要意義。所以，班主任要在實踐中不斷思考，不斷探索，爭取讓每個生命都綻放異彩！