淺談新課改下的小學體育教學

張坤利

【摘 要】落實與貫徹新課標就是一個反思性的教學過程。如果體育教學教師缺乏創(chuàng)新精神與反思精神，那么，新課標準的精神就會無法理解，對于新課程改革的進度也很慢，體育教師要改變這種現狀，做一個有心人，做一個改革的實踐者。

【關鍵詞】新課改;小學體育;教學

新課程的教育理念需要教師不斷的領會，并把這些理論逐步實施在課堂教學中，能在實踐時與理念進行對比，形成新感悟，而實踐周而復始，這樣問題就會發(fā)現并在分析中解決。落實與貫徹新課標就是一個反思性的教學過程。如果體育教學教師缺乏創(chuàng)新精神與反思精神，那么，新課標準的精神就會無法理解，對于新課程改革的進度也很慢，體育教師要改變這種現狀，做一個有心人，做一個改革的實踐者。

一、引入快樂游戲，增強體育教學趣味性

小學體育教師要從學生的情趣認同和喜歡游戲的天性出發(fā)，發(fā)揮教學智慧，在教學中引入快樂游戲，把技術性教材游戲化。利用游戲的自由性和多變化性，使教學活動從內容編排到組織形式都能夠與學生的思維、想象能力相匹配。以便增強體育教學的趣味性，減輕學生的心理壓力和緊張反應。讓學生在體育游戲中獲得快樂、愉悅和歡暢的情感體驗，產生積極的態(tài)度，滿足學生自我發(fā)展的需要，引領學生的自我鍛煉，變“要我學”為“我要學”。

二、采用電化教學，快速突破教學難點

在小學階段，學生學習體育知識和技能的課時有限，而體育教學內容中的許多高速、騰空、翻轉的技術動作是瞬間完成的，學生既不可能一次就將這些技術動作要領看清楚，內化為自己的體育技能;教師也難以有較多的時間一次次示范、講解。不能快速突破這些教學難點，教學任務的完成就打了折扣，更在一定程度上影響了學生體育技能的培養(yǎng)。電化教學打破傳統教學模式，將文字、圖像、聲音、動畫等信息處理成為圖文、聲像并茂的教學系統，使教學內容由平面轉化為立體，由靜止轉化為運動，充分展現時空轉換靈活的優(yōu)勢，能夠在較短的時間內為學生提供豐富而生動、直觀的感性材料，有效幫助學生突破教學難點。在學習體操中的“前滾翻”時，我們先通過FLASH課件進行動作示范，將蹲撐、兩手撐墊、曲臂、低頭、兩腿蹬地、提臀收腹、團身向前滾翻等一系列動作要領分解展示給學生，并通過重放、慢放、定格等技術手段及教師的必要示范、講解強化關鍵動作。由于學生看得清晰，感性認識明確，自然降低了教學梯度，化繁為簡，化難為易，技術動作也就掌握得既快又好。

三、開設民族體育，引領學生隨機鍛煉

新課程小學體育強調“以人為本、健康第一、終身體育”的教學理念，把提高學生的身心健康水平作為體育教學的根本目標。小學生體內各器官的發(fā)育尚未成熟，心肌力量還較薄弱，如果一味在教學中突出以競技比賽為主的現代體育，突出體育的競爭和超越，不僅會由于運動項目的艱辛和難度導致部分學生對體育課產生厭惡的情緒，而且可能影響學生的體育鍛煉效果。透射著濃郁民族氣息的民族傳統體育，集競技、娛樂和健身于一體，具有豐富的文化底蘊和巨大的教育功能。在小學體育教學中開設民族體育，實現學生的隨機鍛煉，是對學生進行素質教育的必然選擇。對于肌肉力量較小的一二年級學生，宜選擇丟沙包、打陀螺、悠悠球、滾鐵環(huán)等技術要求低、運動負荷小、娛樂和健身性強的民族體育項目;對于十一二歲的五六年級學生則選擇武術、拔河、摔跤、太極拳、抖空竹等對力量、技術、速度和技巧都有一定要求的民族體育項目。民族體育的開設，讓學生在更廣闊的時間和空間進行體育鍛煉，更有效地促進了學生身心素質的全面提高。

四、讓學生的學習更加富有動力

小學生年齡小，以無意注意為主，尚未形成自覺的學習意識，學習的動力主要來自于外部的刺激。多媒體極具圖文聲像效果，這與靜止的教材、黑板與枯燥的講解相比，更加富有趣味性，更加切合小學生的心理特點、生理特征與認知規(guī)律。動聽的音樂、精彩的畫面、直觀的圖像，更能刺激學生的視覺、聽覺等多種感官，能夠吸引學生的注意力，促進學生由無意注意轉為有意注意，激起小學生內心強大的學習興趣，使得學生的學習意識更強烈，更加富有動力，使學生全程參與到活動訓練中來。

五、開拓學生的體育知識視野

我們的教學要真正地面向生活，走向社會，要將教學與外界連接起來，與社會接軌。我們要根據教學大綱的要求對小學各階段的教學有一個整體的規(guī)劃，根據學生的特點與學校的實際情況來科學合理對教材進行適當的增刪與調整，借助互聯網強大的資源優(yōu)勢，整合多種資源，為學生展開內容豐富、形式多樣的體育信息，讓學生身在教室就可以接觸到更多的體育賽事、運動活動等。如我們可以組織學生觀看一些國際比賽、錦標賽等，這樣既可以豐富學生的學習生活，同時又可以開拓學生的視野，拓寬學生的體育知識面，這樣更利于學生深層次了解體育文化，真正愛上體育活動，養(yǎng)成自我鍛煉的良好習慣，形成終身體育意識。

以新課程理論為指導，優(yōu)化小學體育教學是每個小學體育教師必須面對的重要課題。我們應時刻關注學生的成長需要，以弘揚學生體育學習的主體性、能動性和獨立性為原則，規(guī)劃自己的教學思想、教學內容和教學方式變革。以小學體育教學的趣味、鮮活與精彩吸引學生的主動參與，讓學生在切實優(yōu)化的小學體育教學中鍛煉身心、健康成長。