新課標高三年級數學備考一些做法

王敬坤

高中生經過兩年的學習雖然使他們初步掌握了高中數學大多數基本知識和基本方法，要想考出好的成績，高三數學備考就顯得非常關鍵，下面就高三備考工作談一些做法，分三輪復習。

一、一輪復習抓常態

1.備學生

大家都知道，興趣的產生和保持依賴于成功，因此課堂教學要力爭讓學數學的同學不斷體驗到成功的喜悅，還要創造，夠得著，又不容易摘下的東西使學生得以深層次發展，及時了解學生的知識遺漏和學習難點，針對實際情況，抓住關鍵性問題，逐步使學生能“舉一反三”，融類貫通，讓學生的數學水平切實得以提高。我們學生最突出的一個問題就是算不準，往往是找對了方向，算錯了結果，為此多花費時間練運算，解不等式，解方程組，求集合交并補運算，每節課都要練運算，練化簡，常抓運算能力培養，狠抓通性通法訓練，所以根據學情確立適合學生發展的教學目標和方式十分重要。

2.備考綱

研究《教材》，《考試說明》分析近幾年高考試題，新舊試題對比，新增內容考察力度，常考的知識，方法，題型，還未考察的重點都是我們經常議論的話題，是復習總方向，也使一輪復習更有針對性。要重點關注新增內容，像程序框圖，線性相關，獨立性檢驗等，目前難度不大，也是學生能夠拿分的題型;所以要注重重點題型，如統計，數列，三角，空間立體幾何，三選一，這也是學生解答題中最可能的得分點，難點中的重點，如圓錐曲線，導數綜合題，不等式證明，只做低中檔復習，我們要盡可能為學生們找到適合他們的高考考點，并重點進行復習，反復錘煉。

3.注重課堂教學

課堂基本做到教師用一半多時間講授，這就要求精講，講多數同學不會的，一輪復習注重講通性通法，淡化解題技巧。講典型例題，根據學生狀態適時改變復習節奏和方式，課堂上經常根據學生的反饋及要求停下來，回顧前頭已復習內容，盡管本節課事先安排好的內容未完成，但學生把不會的知識弄清了，教學真正目的就達到了。

4.知識鞏固

由于第一輪復習時間很長，結合我校學生，學的慢，忘的快的特點，所以，我們在復習每個模塊的同時，布置一些其他模塊的習題給學生做練習，一般不多，每天添加一道大題，一周重復一次。比如，在復習立體幾何時，規定周一添一個三角函數題，周二添一個解析幾何題，周三函數，周四概率統計，周五數列，這樣學生在每一周內都可以把重點模塊的知識進行重現，不至于忘記。每周周六利用聯排課都進行一次綜合訓練，以掌握學生的學習情況。這些考試題和練習題都是我們備課組在歷年的高考題、模擬題中精心挑選的。在整個的第一輪中，我們都是這樣操做，發現效果較好。

二、二輪復習抓兩個階段

第一階段專題復習階段：七個主干知識專題復習：①集合、函數與導數;②三角函數與平面向量、解三角形;③數列;④立體幾何;⑤解析幾何;⑥概率統計、不等式、算法初步、復數;⑦幾何證明選講、極坐標與參數方程、不等式證明選講。

專題復習時，針對高考“在知識交匯處命題”的特點，對重點的能得分的章節進行適當的小專題綜合，建立知識的跨章節聯系，同時也是對第一輪復習的鞏固提高！限于學生的實際水平，專題的綜合度較小、難度也不大，目的在于提高學生的分析問題、解決問題的能力。

這個階段要重視《專題復習課》，是不是加大課容量，而是把一個專題用幾節課的時間讓學生掌握住，消化掉，然后在跟上配套的練習。

第二階段是進行解題方法專題訓練：

（1）上好《試卷講評課》。對于《試卷講評課》不能只是先對對答案，對的就不講了，對于學生實際情況，有的對了可能是蒙的，但也有的是用帶入選擇項弄出來的，如果這樣的題不去講，他們還是會在這些知識上存在漏洞，所以我們認為這樣做對的題也應該去講的，還有就是不能就題講題適當的加入一些變式練習，一題多解，使同學們開闊視野，豐富知識，弄明白這個知識點可以解決那些題型和可能會出那些試題，同時讓學生多去練習以達到真真正正的掌握，并且會用。

（2）抓解題規范性。在整個二輪復習當中也重點強調解答題規范書寫，失分有時不是知識遺漏而是答題不夠規范，所以我們每次做完套題都會下發答案，讓同學自己看看如何來書寫格式，哪些該些，哪些可以省略.減少學生非智力因素上的失分。

三、三輪復習提升能力

1.綜合題模擬訓練

要根據最新的高考信息編擬好沖刺訓練的模擬試卷，還把歷年高考試題重組，利用各名校的最新模擬試題，隔天一次利用課上進行小測，每次訓練的題目都按照高考的要求，訓練的時間是45分鐘，每次練完以后都要及時而詳細的講評。

2.回歸課本，查缺補漏

盡管剩下的復習時間不是很多，但仍然要注意回歸課本。只有吃透課本上的例題、習題、概念、公式，才能全面系統地掌握基礎知識和解題基本方法，構建完整的知識體系，高考雖然不是單純考察課本上的題，但是每一年高考題都有對課本上的題改造、變形和綜合。

3.做好學生的心里疏導工作

隨著高考一天天臨近，學生的情緒也越發的緊張，每次考試成績的公布都是對學生自信心的打擊。這時如果老師都忽視他的話，學生就很容易放棄，產生厭學情緒，學習不在狀態，即使知道他根本學不會，也常常鼓勵他們，找他們談心做好思想工作，使他們能有一顆平常心去應對高考。