提高農村小學數學教學質量的思考

管雄

【摘 要】農村小學數學教育任重而道遠，要使學生的綜合素質能夠得以穩步提高，還需要我們教育工作者在教學實踐中不斷地探索和討論。筆者從事農村小學數學教學多年，根據多年來積累的實踐經驗，并結合“農村小學數學教學”的特點，針對農村小學生興趣的培養，學習習慣的養成，以及學習能力的培養等方面來談談自己的一點看法。

【關鍵詞】小學數學;教學質量

作為一名老師，我有幸成為農村偏遠地區學校教學工作中的一員，真正地深入到了農村教學中，走進課堂和農村的教師、學生朝夕相處、共同生活。農村學生的學習基礎普遍較差，對學習缺乏主動性，而大多數農村教師對于先進的教育理念、教學方法缺乏了解，導致農村的教學質量難以提高。針對這一問題，我就結合多年來的教學實踐，提出自己幾點看法。

一、培養學生學習數學的方法

學生是學習的主人，是課堂的主體。在學習中，學生只有有了主動性，才能更好地發揮主體作用，改變消極、被動的學習狀態和方式，從而積極主動地參與探索、研究。

培養學生合作學習。在數學課堂中有許多個體無法完成的內容，這就是需要教師組織開展有效的合作學習，讓學生感受與伙伴合作的快樂，充分感受到數學問題就在自己身邊。小組合作可以增強學生之間的交流，促進多種方法的生成，學生獨立思考、討論和交流都是很好的方法。

二、以趣味化的導入教學吸引學生

由于小學生普遍年齡小，自制力差，學習時心理影響因素占主導地位。如果教師用傳統的“老師講，學生聽;老師問，學生答，動手練”的方式進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學，因此在課堂教學前，用新穎的趣味活動導入來增強學生學習的興趣是十分必要的。實踐證明課前讓學生明確學習目的，端正學習態度，是提高學生學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習數學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數學的目的。

三、轉變觀念，拓展教學思路

在《小學數學新課程標準》中明確指出：“數學教育作為促進學生全面發展教育的重要組成部分，一方面要使學生掌握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，一方面要充分發揮數學在培養人的科學推理和創新思維方面的功能。”因此，作為一名小學數學老師，我們可以從以下兩個方面加以注意：一方面，要轉變思想觀念。一是轉變傳統的“應試教育”思維為對學生進行全面的素質教育，以全面提升學生的整體素質為主;二是將數學教學與人文教學有機結合起來，做到在傳授基本數學知識的同時還要培養學生的人文知識。另一方面，要拓展教學思路。即是從“填鴨式”的教學思路中跳出來，要在教學中進行知識的拓展，合理地引導學生展開思考。

四、加強學生數學學習興趣的培養

俗話說：“興趣是最好的老師”，要想取得良好的教學效果，提高學生的數學成績，教師必須采取行動措施激發學生的學習興趣。首先在教學中，教師要注意情感投入，熱愛學生。農村學生普遍羞澀、不善與教師交流，甚至害怕與教師交流。因此，教師要熱愛自己的學生，用愛心去感染他們，拉進與學生之間的距離，做學生的良師益友。小學生往往以自己的喜好去學習，他們經常是因為喜歡一位老師而喜歡上一門課程。如果教師不關心學生，經常批評、打擊學生學習的信心，學生從心里上就會產生隔閡，對老師存有成見，久而久之就會影響學習興趣，從而導致學習效果大打折扣。

五、培養學生良好的學習習慣

農村學生數學基礎較差，突出表現在學習習慣差，行為習慣差，靈活運用差。教學中要從學習風氣和學習習慣抓起：學生養成良好的學習習慣無疑對教學有極大的益處，教師要從課前預習、學習態度、思維模式學習方法、解題后反思等多角度、全方位培養學生良好的學習習慣。我班有一半學習態度不端正，自己沒有好的學習習慣，必須老師監督，回家家長不說就不認真學習，這樣教師就要和家長共同努力抓好學生的學習。記得我剛教這個班級的時候每當上課時同學們還沒準備好這節課該用的書呀練習本呀之類的，等我說上課了才開始稀里嘩啦的拿書，更不用說提前預習了。開始我很是生氣，感到不理解，上了幾年的學了怎么這樣的好習慣都沒有養成呢，于是我就和同學們說下次在上課之前一定要把這節課該上的東西都準備好，放到桌子的左上角，這樣會節約時間的。下次上課一部分同學聽話了，還有部分同學沒按要求去做。我就表揚了做的比較好的同學，下次再上課大部分的學生都比較聽話。

綜上所述，盡管目前農村小學數學教學存在著這樣或那樣的問題，但只要我們廣大教師達成共識，齊抓共管，下工夫，化精力，以科學的、合理的、有效的教學方法面對數學教學，這樣，教學質量必然會綻放出燦爛的光彩。

參考文獻：

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