高中地理雙動兩案教學模式構建

丁麗

【摘 要】高中地理雙動兩案教學模式注重培養學生的自覺性和主動性，督促學生養成自主學習的好習慣，有利于學生在繁瑣的高中地理課程中找到一套屬于自己的學習方式。本文就是主要講述地理課程中雙動兩案的教學模式的基本概念和好處，分析它的發展狀況和應用前景，并根據高中生對地理課程的學習情況提出相應的策略。

【關鍵詞】高中地理;雙動兩案;教學模式

傳統的高中地理課程的教學模式已經不在適合現代新教育理念的具體實施，這就要求我們摒棄傳統的教學觀念，但如何才能激發起學生們的學習興趣？如何才能提高課堂教學效率呢？雙動兩案的教育模式在此給出了具體的解決方案，針對學生上課熱情不高，課堂上不能好好的同老師配合等等這一系列的問題，做出相應的解決方案，教學觀念的改變為學生能力的鍛煉提供了很好的機會，對提升學生的學習興趣和高中地理課程的開展都大有幫助。

一、地理雙動兩案教學

雙動的教學理念就是要求將老師的能動性和學生的創造性相結合，充分發揮老師課堂上教學的主題地位和學生課下主體地位相結合的作用，既能發揮出老師學識淵博的作用，也能體現出學生巨大創新力的作用，雙動就是要求老師和學生結合起來，發揮彼此的最大能力促進發展。老師的教學活動對學生以后的學習方向提出了具體的要求也給出了具體的方向和明確的目標，這種雙動相結合的方法更能督促學生的學習。

兩案就是將教師的教學教案同學生的學習方案相結合，這是老師和學生交流的載體。老師的教案應該以學生的能力和水平為前提而進行制定，主要是針對一些學生的基礎較薄弱的環節而具體實施方案，老師的方案具有很強的針對性和引導的作用，所以老師們應當引導學生將他們的學習方案同自己的教案結合起來。許多的學生并不能找到適合自己的學習方法，這期間還需要老師的參與和引導。兩案想結的結合的方法可以將學生自己的實際情況同老師教學方案相結合，讓學生有一個非常明確的目標，有一個明確的學習方向，在學習中跟著老師的步伐是無可厚非的，這種教學理念可以讓學生更加深入的了解自己，我可以讓他們有一個非常濃厚的學習激情，更加投入到學習中去，對自己能力的提升大有好處。

二、高中地理雙動兩案教學模式的實施策略

（一）學生學習策略研究

1.自我管理策略

學生應當根據自己的實際情況，根據自己的基礎和老師的教案結合起來設定一個適合自己的學習方法，千萬不能急于求成，這樣非常不利于自己地理課程的學習。要有時間觀念，合理的利用時間不僅可以讓自己不會感到特別的疲勞，還會有一種成就感。每天都給自己定一個小目標，并為之付出不懈的努力，當天的任務完當天完成。要有自我控制的基本能力，做到不被外界打擾安安靜靜地完成自己的任務量。通過自我管理策略，學生可以養成一個良好的學習習慣，對高中地理知識的掌握非常有幫助。

2.信息加工整合策略

學生在運用兩案模式進行學習的時候一定要做到量力而行，在結合老師的教案學習的時候，如果遇到疑難點一定要標注下來，方便日后復習的時候查閱。學生還要充分利用老師的多媒體課件，因為老師在利用多媒體教學的時候重點一般都會放在課件中，把老師的多媒體課件加以整合就很容易掌握住地理的主干，對學生學習非常有幫助。

3.地理學科的學習策略

學習地理知識一定要有一個良好的思維能力和方向感，在學習地理知識的時候和模型相結合起來會讓知識更加的具體化，容易掌握其中的重點，還要學會自己總結歸納，把課堂上老師講述的重難點著重的標注出來，在課后細細研究，并和自己的模型結合起來，這樣會讓知識更容易掌握。比如老師在講到地球各大洲時，我們可以準備一個小地球儀，看著這個地球儀聽老師講述其中的知識相信這樣不僅會提升學生的學習興趣，還會讓地理課程的學習更容易些。

（二）教師教學策略研究

1.分段教學策略

分段教學策略就是老師根據不同的年級、不同的能力和水平進行的教學。高一剛接觸地理知識，這就要求老師主要向這個年級的學生講述一些基礎知識。而對高二的學生可以往更深層的方面去研究和講述，講的內容更仔細一點。高三的學生面臨著高考的抉擇，這個年級要著重復習前兩年學習的知識，把遺忘的知識重新掌握，更容易理解和記憶。對于各個年級不同的能力和水平的同學也要分段教學，不能眉毛胡子一把抓，要做到因材施教，因人而異。

2.檢查與評價相結合

高中地理知識僅僅靠課堂上的學習還是遠遠不夠的，老師應當在課后適當布置一些作業，然后檢查一下完成的情況，根據他們的錯誤情況在給出適當的評價，但評價應該以夸獎為主，激起學生的學習熱情，培養他們的學習興趣。

3.教師之間集體備課

在高中地理知識上不同的老師可能會有不同的看法，這就要求我們把所有老師的智慧相結合起來，教師之間集體備課可以發揮老師們的聰明才智，挖掘出一些更深層的知識，對課堂上的教學大有幫助。

三、結語

地理雙動兩案的教學模式已經取得了非常不錯的成績，我們應當繼續遵循這個原則，在課堂上充分激起學生的學習熱情，不斷培養他們的學習興趣，讓他們更加快速的成長

參考文獻：

[1]裴亞男.高中地理雙動兩案教學模式構建研究[D].內蒙古師范大學，2008.

[2]徐寶芳，裴亞男，陳萍，王香東，孫俊梅.高中地理“雙動兩案”教學模式的構建[J].地理教育，2007，No.15802：4-5.