“模擬電子技術”課程質量提升探討

任英玉， 王 萍， 李 斌， 范 娟， 孫 彪

(天津大學 電氣與自動化學院， 天津 300072)

“模擬電子技術”課程質量提升探討

任英玉， 王 萍， 李 斌， 范 娟， 孫 彪

(天津大學 電氣與自動化學院， 天津 300072)

本文分析了學生感到“模擬電子技術”課程難學的原因，強調課堂教學重點要厘清各部分知識點之間的脈絡以及有效地調整實驗教學環節，以實現實驗教學與課堂教學同步。指出了加強工程應用元素的教學內容，是全面提升“模擬電子技術”課程質量的重要途徑。最后，從教師自我反思角度提出了具有三級反饋機制的課程持續改進框架。

課堂教學；實驗教學；工程應用元素

0 引言

“模擬電子技術基礎”課程是電類專業重要的專業基礎課程[1, 2]。學習本課程，學生不僅要掌握模擬電子技術的基本概念、基本電路及其分析方法；根據本課程的工程性強的特點，抓住突出的主要矛盾，辯證的思考問題和解決問題的思維方式；同時，由于本課程內容豐富，不僅要深刻領會各知識點的內涵，把看似分散的各個知識點之間內容銜接起來，這些都是學生學習時遇到的難點。

為進一步轉變教學理念，提高教師教學積極性和創造性，確立學生在教學活動中的主體地位，增強學生學習興趣和學習效果，天津大學從2014年年底啟動了“課程質量提升計劃”項目(簡稱“TUQC”計劃)。要求從以下七個方面全面提升本科課程質量：課程目標、課程內容、教學團隊建設、教學方法與手段、課程組織與安排、質量評價與反饋、課程持續改進。……