項目層次化在“單片機技術”課程教學中的應用

彭志剛

(湖南工業職業技術學院 電氣工程系， 湖南 長沙 410208)

項目層次化在“單片機技術”課程教學中的應用

彭志剛

(湖南工業職業技術學院 電氣工程系， 湖南 長沙 410208)

針對當前“單片機技術”課程普遍采用的項目式教學法以及傳統教學模式教學內容單一的特點，本文提出了將項目設計成不同層次來實施課程教學的模式，給出具體實例說明項目層次化教學的過程。實踐證明，項目層次化對學生創造能力的培養、教學相長、學生選擇教學內容、提高自主學習能力以及項目考核方面能起到良好的作用

單片機技術；項目層次化；分層次教學

0 引言

目前，“單片機技術”課程常采用模塊化、項目化合一的教學方法，收到了良好的教學效果[1～3]。但這種教學方式，沒有充分考慮到學生個體的差異，對所有學生的教學內容一樣，學習要求一樣，學生的創新能力、自主學習能力和個體差異性難以發揮出來。文獻[4]提到采用項目分層次教學加以改善，但沒有具體實施過程。筆者在近年教學工作中嘗試將“單片機技術”課程的一個項目設計成三個不同層次來組織教學，充分考慮到學生的個體差異，做到因人施教。

實踐證明，這種教學模式對于學生創造能力的培養、教學相長、學生個性發展、激發其學習潛能都起到了良好的作用。

1 項目層次化設計

筆者嘗試的具體過程如下：首先將本課程分解成7個項目，每個項目設計成3個層次，每個層次具有相對獨立性，層次之間保持密切的聯系，且具有擴展性，即后一個層次是在前一個層次基礎之上進行功能擴展而實現的，使層次內容由點到面，由簡單到復雜，體現每個項目的綜合性和系統性[5]。……