中國農村地區(qū)新媒體使用的自組織研究
——以山東農村為例

甘險峰，張成良

(1.山東大學 新聞學院，山東 濟南 250100；2.魯東大學 文學院，山東 煙臺 264025)

專題研究·新媒體時代的傳播

中國農村地區(qū)新媒體使用的自組織研究
——以山東農村為例

甘險峰1，張成良2

(1.山東大學 新聞學院，山東 濟南 250100；2.魯東大學 文學院，山東 煙臺 264025)

通過采用宏觀層面抽樣調查問卷和微觀層面觀察訪談與定期測評相結合的方法，將農村地區(qū)受訪者置于媒介素養(yǎng)教育的組織系統(tǒng)內，考察農村網絡新媒體的認知及使用狀況，總結新媒體在農村發(fā)展中存在的各種問題，根據連續(xù)測評獲得的數據，分析不同地域、不同時期媒介認知與使用的程度。研究發(fā)現，農村地區(qū)新媒體媒介素養(yǎng)教育呈現出以人際傳播為主的自我建構的形態(tài)，為此應引入多元組織結構，由此提升農民的網絡新媒體話語權，真正提升農民參與社會發(fā)展的積極性和實際能力。

新媒體素養(yǎng)；意見領袖；人際傳播；自組織

一、研究背景

中國大陸對媒介素養(yǎng)教育問題的研究始于上世紀九十年代。2007年以后，隨著中國媒介環(huán)境的變化，媒介素養(yǎng)研究逐步深入，對媒介素養(yǎng)教育的實證研究增加，尤其是對各地大學生媒介素養(yǎng)的調查數量明顯增加。在現實語境下，中國媒介素養(yǎng)教育的研究和倡導是在大眾媒介的迅速發(fā)展和普及、國家現代化建設推動社會轉型、全球信息革命帶來新的不平衡這三重語境下進行的①。以英、美等國為參照對象的比較研究認為，中國的媒介素養(yǎng)教育面臨的挑戰(zhàn)，主要源于本土化的困難與壓力，以及東西方文化深層次的矛盾形成的教育實踐的錯位②。……