大學生社會主義核心價值觀教育面臨的挑戰及對策

（哈爾濱醫科大學 大慶校區，黑龍江 大慶 163319）

大學生社會主義核心價值觀教育面臨的挑戰及對策

鄭婉怡

（哈爾濱醫科大學 大慶校區，黑龍江 大慶 163319）

本文旨在探析在培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中，正確認識大學生社會主義核心價值觀教育面臨的挑戰，通過健全體制機制，轉變教育理念，改革教學方法，加強校園文化建設，有效利用新媒體平臺等方面，提出開展大學生社會主義核心價值觀教育的對策，以提高教育的實效性。

社會主義核心價值觀；挑戰；對策

從黨的十八大首次提出社會主義核心價值觀以來，2013年中央印發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》提出，“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”，2015年中央印發的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》指出，“把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程”，都對加強社會主義核心價值觀教育提出了具體要求。積極應對大學生社會主義核心價值觀教育面臨的挑戰，采取多種形式提高教育的實效性，是當前高校思想政治教育面臨的主要課題。

一、當前大學生社會主義核心價值觀教育面臨的挑戰

1、宏觀上“交流交融交鋒”與“多元多樣多變”的挑戰

《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》指出，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，“面對世界范圍思想文化交流交融交鋒形勢下價值觀較量的新態勢，面對改革開放和發展社會主義市場經濟條件下思想意識多元多樣多變的新特點”，概括起來就是面對“交流交融交鋒”與“多元多樣多變”的挑戰。作為各種社會思潮交匯的高校，這種挑戰尤為明顯。在改革開放和現代化進程中，隨著社會經濟結構、分配方式、就業方式和生活方式的多樣化，隨著社會轉型時期各種社會矛盾和問題的出現，國際思想文化領域的斗爭激化和國內多元價值觀的交織并存，使整個社會的價值觀念更加復雜和多樣，對大學生的價值觀念帶來巨大沖擊，不僅使大學生在思想活動方面的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強，也使高校開展社會主義核心價值觀教育的任務艱巨。在調查中我們發現，大學生對社會主義核心價值觀的認同占主流，在理想信念、愛國主義、道德追求等方面能夠分清是非，但是也受到各種社會思潮負面文化的影響，享樂主義、拜金主義和利己主義對大學生群體的侵蝕和同化比較突出，在一部分大學生中也存在著理論信念淡化迷失、自我辨析能力不強、思想困惑迷茫等問題。如何應對挑戰，通過實施有效的教育途徑和方式開展社會主義核心價值觀教育，引領大學生自覺抵制和消除各種負面文化和價值觀的影響，是當前高校面臨的重大課題。

2、微觀上“自主自由自發”與“空洞空白空泛”的挑戰

大學生群體思維活躍，容易接受新生事物，總體上是社會上最有活力的群體，正能量是主流，但是也具有“自主自由自發”的特征，一是主體意識強，具有較高的自主性，表現為注重個性化，強調個體利益，價值目標上存在功利化的傾向；二是紀律意識弱，具有較大的自由性，表現為藐視權威和紀律約束，缺乏集體主義精神；三是知行不一致，具有較多的自發性，表現為理論和實踐相脫節，在具體行為中存在不為、難為的現象。同時，社會、學校、家庭三方面沒有形成很好的教育合力，社會上誠信缺失、貪污腐化、道德失范、奢靡浮華等現象和媒體的推波助瀾，學生家長對子女教育的功利化傾向等，都對高校在大學生中開展社會主義核心價值觀教育帶來了較大的沖擊和挑戰。這就使高校在大學生社會主義核心價值觀教育過程中，普遍存在著“空洞空白空泛”的問題，一是教育內容上空洞，偏重于單純的理論灌輸和簡單說教，無法引起學生的共鳴；二是教育手段上空白，側重于羅列存在的問題，對負面價值觀的批判缺乏說服力，沒有做到清流朔源；三是教育形式上空泛，活動方式同質化現象突出，沒有考慮學生的主體性特點，使高校的思想政治教育達不到理想效果，弱化了社會主義核心價值觀教育的實效性。

3、自媒體時代“快捷快餐快變”和“自封自戀自閉”的挑戰

第四代信息技術革命的發展，使社會進入到了一個“信息高度開放、資源高度共享、信息傳播零門檻”的自媒體時代。自媒體時代主要表現為“快捷快餐快變”的特征，一是信息傳播快捷，具有瞬時性的特點；二是信息交流快餐化，以微信、微博為代表的新媒介具有碎片化的特點；三是信息內容快變，網絡熱點應接不暇。網絡已經成為大學生學習、生活的必需品，大學生在更快地掌握大量信息的同時，也存在著“自封自戀自閉”的問題，一是部分大學生固步自封，缺乏對國際復雜形勢的了解和對國情的客觀審視，缺乏對歷史基本事實的把握，容易被網絡負面信息誤導；二是部分大學生過于自戀，缺乏辨識能力，不加判斷地接受、轉載和傳播魚目混珠的信息；三是部分大學生自我封閉，以間接的“人機交流”代替現實的人際交往，缺乏良好的社會交往能力和社會實踐能力。同時，網絡的迅猛發展使教師的權威被逐步消解，高校教育工作者和傳統教育方式面對自媒體時代的迅猛發展，缺乏新的有效手段與之對接，必然會沖擊高校價值觀教育的形式和內容，威脅價值觀教育的生態環境。因此，在自媒體時代下，如何提高網絡等新媒體運用能力，創新網絡思想政治教育，加強網絡輿論引導，成為高校開展社會主義核心價值觀教育的重中之重。

二、高校開展大學生社會主義核心價值觀教育的對策分析

1、健全體制機制，形成教育合力

健全體制機制，一要加強黨委對社會主義核心價值觀教育工作的領導，確定由黨委宣傳部牽頭，協調教務處、學生處、團委、馬克思主義學院（思政部）等各相關單位，統籌推進社會主義核心價值觀教育工作有效開展，形成教育合力。二要加強機制建設，健全大學生社會主義核心價值觀教育保障機制，為開展社會主義核心價值觀教育提供人員、經費支持和保障，建立健全工作評價考核機制，加強對此項工作的監督、考核、反饋和獎懲，把開展社會主義核心價值觀教育工作納入年終考核，實行意識形態工作一票否決制。三要加強隊伍建設，包括思政課教師隊伍建設，切實發揮思政課教師作為大學生政治導師的作用，強化思政課教師在大學生社會主義核心價值觀教育中的主渠道地位；加強專職學生黨務干部、共青團干部隊伍建設，按照“懂教育的政治家”的要求，優化專職學生黨務干部和共青團干部隊伍結構，強化黨務黨部和共青團干部在大學生社會主義核心價值觀教育中的主導者地位；加強輔導員隊伍建設，造就一支能成為學生知心朋友和人生導師的輔導員隊伍，強化輔導員在大學生社會主義核心價值觀教育中的領路者地位。

2、轉變教育理念，提供思想導向，堅定理想信念

面對大學生社會主義核心價值觀教育的挑戰，高校教育工作者必須與時俱進，及時轉變教育理念，以獲得更好的教育效果。一要樹立責任擔當的理念，加強教風建設，在教師中實施立德樹人工程和立德學者計劃，使每一位教職工都自覺承擔起對大學生開展社會主義核心價值觀教育的任務，成為大學生思想政治教育的“第一責任人”。二要樹立以學生為本的理念，加強學風建設，通過發揮社會主義核心價值觀的引領作用，改變在學生中存在的學習目標不明確、學習態度不端正、價值標準不清晰的問題，正視大學生的主體地位，尊重大學生的內在需求，幫助大學生養成良好學風，樹立正確的價值觀。三要樹立和而不同的理念，科學審視思想文化的交流交融交鋒，理性面對大學生價值選擇的多元多樣多變，實現對多元價值包容性與批判性的統一，過程性與目標性的統一，引導學生在多元文化比較中確立和形成正確的價值觀。四要樹立系統教育的理念，把大學生社會主義核心價值觀教育放在社會、學校、家庭的大系統中去研究和思考，做到政府牽頭、媒體配合、學校教育、家庭教化的有機統一，避免出現教育“兩層皮”、“兩張嘴”的現象。

理想信念是人生的指明燈，遠大的理想和堅定的共產主義信念能激發大學生更加深刻地認識事物的本質，更加刻苦的學習知識與技能，更加積極的投身于社會主義建設中，不斷的充實自我，完成個人理想與推動社會進步的統一，堅定理想信念是大學生社會主義核心價值觀的重要組成部分，也是激勵我們沿著社會主義道路不斷前行的精神動力和智力支持。大學生理想信念的樹立需要科學理論的武裝，理論武裝的越徹底，理想信念就越堅定，行動就越有力，就越能創造出物質財富和精神財富推動社會的全面發展。我們必須加強對馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的學習，用馬克思主義中國化的最新理論成果構筑強大的精神支柱。同時，自覺地把學習馬克思主義的基本理論同深入學習習近平總書記系列重要講話精神結合起來，緊密聯系自己的思想實際自覺結合馬克思主義經典理論融會貫通地學，學立場、學方法、學精神實質，原原本本地學，學原文、讀原著、悟原理，真切地理解其信仰追求，真實地體會其理論關切，真心地領悟其百姓情懷，努力提高黨員干部的馬克思主義理論素養和理論水平，使黨的理論創新成果逐漸深入人心，贏得人心。通過堅持不懈的學習，不斷提高運用馬克思主義這一看家本領，不斷改進工作作風和工作方法，增強工作的原則性、系統性、預見性、創造性。

3、改革教學方法，突出教育實效性

社會主義核心價值觀教育的主渠道是體現在思政課教學過程中的，要在宏觀上把握好社會主義核心價值觀與現實的結合問題，精心設計教學內容，改革教學方法，突出教育的實效性。一是在課堂教學中要做到以小見大，通過講述小故事闡述大理論、張揚小人物體現大境界、分析小細節折射大問題、聯系小個體反映大環境，找準反映在學生日常學習生活中的一些細節性問題，分析個體在價值觀上的錯誤認識和危害，使教學過程史料豐富、形象生動，避免生硬說教、內容空洞的問題，增強大學生的內心認同感。二是把課堂教學、專題輔導與主題宣講有機結合起來，實現教學內容的深化和教學形式的多樣化，實現教學內容的有機銜接，對大學生的價值觀進行引導和規范。三是積極開展社會實踐活動，拓展教育新渠道，通過組織學生深入社區、企業、農村、廠礦等，開展以培育和踐行社會主義核心價值觀為主題的社會調查、公益主題活動等形式，使大學生在豐富社會閱歷的同時，培養愛國、敬業、誠信、友善的優秀品質。

4、加強校園文化建設，營造良好氛圍

校園文化建設是高校開展社會主義核心價值觀教育的重要環節和主要載體。加強校園文化建設，一是在氛圍營造上體現社會主義核心價值觀的要求，通過在教室、實驗室、寢室等公共場所和利用宣傳板、電子大屏幕、廣播站張貼和播放社會主義核心價值觀宣傳標語、掛圖等方式，讓大學生時刻受到熏陶和感染，形成有利于培育和踐行社會主義核心價值觀的良好氛圍。二是開展社會主義核心價值觀教育主題活動，依托大學生科技文化節、藝術文化節、寢室文化節等文化品牌，精心策劃教育主題活動，如組織開展“我們的節日”，引導青年學生增強對春節同福、清明感恩、端午愛國、中秋和諧的文化認同，積極傳播中國傳統文化；在學生中開展“三條底線”主題教育活動，圍繞守住法律底線、規則底線、道德底線，引導學生注重修養，筑牢防線，遵規守紀。三是發揮學生社團的作用，通過大力扶持理論學習型社團，熱情鼓勵科技學術型社團，積極倡導志愿服務型社團，正確引導興趣愛好型社團，引導大學生進行自主學習，強化學生社團的自我教育功能，增強大學生對大慶精神教育的認同感。四是通過黨員先鋒論壇、班長論壇等形式，將大學生中的優秀人才有機組織起來，有效發揮同輩群體的積極作用，引導大學生思考理性愛國、培養創新精神、養成誠信意識、協調人際關系。

5、有效利用新媒體，打造教育新平臺

自媒體時代對高校開展社會主義核心價值觀教育提出了新的挑戰，對高校而言，教育工作者要有效利用微信、微博等新媒體，實現社會主義核心價值觀教育內容和教育形式的創新，牢牢把握住意識形態主陣地。一是高校要推進微信公眾賬號建設，通過官方微信、官方微博等新媒體平臺，及時轉發反映社會主義核心價值觀的網絡好文，緊密結合經濟社會發展和社會熱點問題設置有關價值觀方面的話題，有效開展網上輿論引導和思想疏導。二是高校思政課教師、專職學生黨務干部、共青團干部、輔導員等應主動開設微信公眾賬號，積極推進輔導員博客、思想政治理論教師博客等網絡新媒體建設，用大學生喜聞樂見的網絡語言發布信息，通過評論、對話等形式實現與大學生的線上平等交流，發揮教師主導功能。三是發揮同輩群體教育功能，通過選樹和宣傳“十佳大學生”、“優秀學生干部”、“優秀團干部”等形式挖掘大學生身邊的典型，以院系、班級為單位建立自媒體平臺，通過微信群、QQ群等豐富社會主義核心價值觀教育的形式和載體，講好校園好故事，弘揚校園好榜樣，傳播校園正能量。四是加強專業教師網絡團隊建設和學生網絡信息員、評論員隊伍建設，并做好輿情信息的整理、研判和反饋，以第一時間掌握輿情信息，及時采取有針對性地應對措施，引導大學生增強對錯誤思潮的辨析能力、對社會突發事件和熱點事件的正確認識，發揮信息監測和輿論導向功能。

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[4] 田永靜,陳樹文．加強大學生社會主義核心價值觀教育有效途徑探究[J]．思想政治教育,2010(5):22-24．

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（責任編輯：戴國際）

黑龍江省大慶市哲學社會科學規劃項目，“社會主義核心價值觀視角下大學生大慶精神教育研究”，項目編號：DSGB2016185