信息化網絡教學在現代物流教學中的應用

◎相姍汝

信息化網絡教學在現代物流教學中的應用

◎相姍汝

隨著我國經濟的迅速發展和社會對物流人才需求的與日俱增，各大院校適應社會的潮流開設物流專業課程，為社會培養更多的物流人才，而物流人才的培養離不開物流課程的系統教學。但目前物流教學與物流發展的實踐有些脫節，有些教師在授課過程中依然采用傳統的教學方法，教學效果較差。因此，有必要進一步完善和創新物流教學方法，提高物流教學質量。以計算機多媒體和網絡通信為基礎的信息化網絡教學在現代物流教學中的應用，一方面利用信息技術保證課程標準更高質量的實現，另一方面創設和營造信息支持下的綜合化學習活動和豐富多彩的學習環境，為學生將來在信息日益豐富的社會中的生存、學習和工作奠定基礎。

目前高職院校培養的物流人才總體專業素質偏低，動手操作能力薄弱，這種現狀的存在與物流教師傳統教學方法滯后不無關系。因此，物流教師需要進一步完善自己的教學方法，提高學生的學習積極性和創造性，使教學效果達到最佳狀態。筆者從自己多年的教學實踐中不斷總結，認為將信息化網絡教學方法運用到現代物流教學實踐中去，以提高物流教學的質量和效果。

信息化網絡教學概念的提出

美國于1993年9月正式提出建設所謂“信息高速公路”，互聯網技術日新月異，對人類的影響已經滲透到了經濟、文化、娛樂等各個領域，信息化網絡教學就在這樣的背景下伴隨“信息高速公路”而提出來。為了適應信息化社會的發展要求，促進教師教育跨越式的發展。而在東方，如中日韓及俄羅斯等國，則大量使用“信息化”之類較概括的說法。盡管在名稱上或概念上有所差異，但“信息化網絡教學”所包含的主題內涵還是十分相近的，即都是“以電腦多媒體和網絡通訊等為基礎的現代化信息技術在教學過程中的廣泛應用為特征的教育過程，其最終結果是將教學達到一種更新穎的教育形態——信息化教育。”

信息化網絡教學對現代物流教學的意義

信息化網絡教學是同國際信息化接軌。信息化網絡教學已成為影響當今世界經濟和社會發展的重要因素，世界各國都把發展信息技術作為新世紀社會和經濟發展的一項重大戰略目標。針對這種的國際形勢，我國政府制定了適應本國國情的戰略目標，教育部據此進一步制定了以信息化帶動教育的現代化，努力實現基礎教育跨越式的發展的具體實施目標。實行信息化網絡教學已成為今后我國現代化教育甚至是現代物流教學改革的一項重大舉措。

信息化網絡教學是提高教師素養、激發學習者的學習能力。由于信息技術在社會各領域的廣泛應用，學生可以借助各種媒體輕而易舉地獲得大量信息，其內容和更新程序甚至比在學校中獲得的更新更多更快，教師在知識上的權威被大大地削弱了，這同時也對傳統的教育模式提出了尖銳的挑戰。為了將因循守舊、照本宣科式的教學模式改為采用更民主、更現代的信息化網絡教學，教師自己也必須學習，不斷以更先進的知識強化自己，使自己具備現代教師應有的基本素質。與此同時，教育者并同其他行業的工作者均作為現代社會需要終生學習的對象，“信息素質”已成為一切“學習者”必備的基本素質要求。

如何將信息化網絡教學在現代物流教學中應用

結合高職院校的教育實際，逐步的改善和推行，結合高職學生的年齡特征和心理特點，在適時、適當的范圍內開展。筆者認為，在高職現代物流教學中引入信息化網絡教學，可以從以下幾個方面入手。

對現代物流網上教學資源的開發利用

教師可利用網絡學習平臺進行備課和資源的上傳，利用網頁進行信息檢索和相關資料的收集、在學習平臺提前布置學習任務，讓學生領取任務后進行問題探討，教師可在線解決學生提出的疑惑，與各校開展教學和學術交流。教師可以根據需要進行檢索、下載任何有用的物流信息資料和現成課件，稍經加工就可用于教學并將教學資源進行資源共享，省時省力。在教學中遇到疑難問題還可以上網發布信息請教同行，通過E-mail與同行們交換意見，相關的教學心得和制作的課件也可以發表于網上，與同行進行學術交流和資源共享。

充分利用多媒體教學資源進行現代物流教學

現代物流教學中最突出的特點是大量借鑒和使用直觀教具，如物流設備模型、物流作業場景圖、物流作業幻燈片和物流操作的錄像，但這些將很快會為另一種更新穎的集文字、活動影像、聲音、動畫等多種信息于一身的更高級的直觀教具而取代。由于多媒體教學資源所演示的內容可以將學生的視、聽感官充分調動起來從而感興趣的獲取所需信息，更能針對性地吸引高職學生的注意力，能直接激發學生學習的動機，起到有效調動學生學習積極性的作用，更大程度上利于課堂教學過程的優化和教學效果的提高。

利用多媒體教學資源的教學的重要關鍵是依據教材、教學目標和重點難點設計合理的教學內容，利用多媒體技術制作能夠在媒體上播放的教學軟件（即課件）。這就要求教師能夠熟練使用相關的工具軟件，平時注意積累有關的素材搜集。

信息化網絡教學中應注意的問題

注意現代物流教學中信息化教學的度。現代物流的多媒體教學資源作為直觀的教學教具，它的使用也要有一個適用、適時、適度的原則。教師在網絡教學的內容開展也有一個適當范圍的問題，結合學生的需求和教學進度，不能隨意地增加教學的容量。

注意現代物流學科的特點。盡管多媒體教學資源的影像活靈活現，但物流作業的流程是任何模擬圖像都無法取代的，如果我們有條件的話，對一些學科來說，最好還是帶學生走進物流工作場景，讓學生去親身感受、觀察和學習體驗。

注意信息化教育與傳統教育的最佳結合。信息化教育可以為現代物流教學帶來巨大的信息收益，而傳統教育對學生品德的培養和人格的塑造同樣也是十分重要的，應注意二者有機的結合，揚長避短，各取所長。

實踐證明，在現代物流的教學過程中，充分而又適時、適度地運用信息化網絡教學和現代教學媒體資源，能適時激發學生的學習興趣和求知欲，優化課堂教學結構，既明理又導行，在現代物流教學中起到事半功倍的教學效果。

（作者單位：連云港工貿高等職業技術學校）