實踐教學改革與職業(yè)資格認證的銜接

◎王 靜

實踐教學改革與職業(yè)資格認證的銜接

◎王 靜

實踐教學改革與職業(yè)資格認證有效銜接，是技師職業(yè)教育的發(fā)展趨勢和改革的重點。本文從實踐教學改革與職業(yè)資格認證的對應關系談起，充分論述實踐教學改革與職業(yè)資格認證銜接應具備的條件，以及有效促進銜接的策略。

實踐教學改革與職業(yè)資格認證的對應關系

構建與職業(yè)資格認證相融通的課程體系。將技師的實踐教學改革與資格認證體系相整合，實質就是技師課程與職業(yè)資格認證相銜接，在教學上實現(xiàn)技師課程與職業(yè)認證標準的同質化，使技師課程更加符合社會職業(yè)的需求。技師學校將根據(jù)職業(yè)崗位的需求，以培養(yǎng)學生的實踐素質為目標，以職業(yè)道德素質和人文綜合素質為等能力為重點，切實調整專業(yè)課程結構和內容，有效改變技師教育的教育體系，從而提升學生就業(yè)能力的適應性。這樣可以切實解決技師課程實踐導向能力弱，學生職業(yè)修養(yǎng)不適應行業(yè)需要，學生的崗位技能素質不過關等問題。在實踐教學與職業(yè)資格認證有效銜接的過程中，還可以有效對技師教學的課程進行創(chuàng)新，將行業(yè)的前沿知識納入新的實踐課程體系中來，從而建立起技師實踐教學“課證融通”的實踐教學體系。

依據(jù)職業(yè)標準開展技師實踐課程標準。課程標準化改革是現(xiàn)代教育教學體制改革的重要內容，也是技師實踐教學改革的關鍵問題和核心問題。建立起有效的課程標準，才可以有效的開展課程評價活動，從而使我國技師教學走上正確快速發(fā)展的軌道。將職業(yè)操作標準融入技師實踐課程，按照源于職業(yè)資格標準又高于職業(yè)資格標準要求來規(guī)范技師課程體系，可以將行業(yè)最前沿的技術標準率先引入到技師教學實踐體系內，可以使技師實踐教學保持先進性和職業(yè)性。[康海燕,池麗華.高校推行準高級職業(yè)資格認證制度的探討[J]. 上海商學院學報. 2007年.]（康海燕,池麗華，2007）。為確保學生達到能持證畢業(yè)，能直接上崗的實踐教學目標，技師學校將以實踐能力培養(yǎng)為核心構筑教學內容，從而將從業(yè)所必需的技術技能要求與技師學校的課程對應并分解到相關學科課程中，而且要求教學進度與學生職業(yè)考試的時間安排一致，使學生在最少的時間內獲得較大學習收益。

實踐教學改革與職業(yè)資格認證銜接的有效條件

缺乏有力的教師隊伍。教師是傳授學生知識，指導學生開展實踐活動的最重要因素，教師能否發(fā)揮出“課證融通”的作用，成為“雙師型”人才，直接決定了學生能否在校期間就取得行業(yè)資格證書。技師學校促進實踐教學改革與資格認證制度相結合，應當培養(yǎng)“雙師型”教師人才隊伍，使教師首先考取相關的行業(yè)資格證書，教師應當具備較為豐富的行業(yè)理論知識，行業(yè)從業(yè)能力，先進的教育理論方法，還要創(chuàng)造條件讓教師到企業(yè)一線進行崗位實踐，有效熟悉行業(yè)先進的生產經營理念和操作技巧，然后才能有效的根據(jù)實際情況，指導學生開展實踐性教學，切實對學生進行有效指導。

建立校企聯(lián)合的實訓基地。為了讓學生能獲得相應的資格證書，就必須為學生提供大量真實的操作實踐環(huán)境，從而讓學生實習理論知識的同時，能掌握較好的實踐操作技能。按照互惠互利的原則，與企業(yè)進行緊密合作，不斷探索建設校內校外多種樣式的實訓基地，可以使學生有機會真實的深入到行業(yè)一線進行操作，可以有效在實踐中積累工作經驗和鍛煉實際操作能力，也可以為技師學校的實踐教學指明發(fā)展方向，從而指導學校推陳出新的改革和創(chuàng)新技師課程內容，為學生有效獲得職業(yè)資格打下堅實的基礎。

建立實踐教學與資格證等價互認制度。技師學校實踐教學改革以資格認證為主要方向，一方面是為了讓學校的實踐教學體系適應和滿足社會的發(fā)展需要，另一方面也需要社會和行業(yè)對學校的支持，從而為社會和企業(yè)培養(yǎng)出大量合格和急需的專業(yè)型技術人才。因此，使實踐教學與資格認證等價互認，使相關部門承認，技師學校可以對在校生進行職業(yè)資格認證，可以極大的推動技師學校的教學改革，可以加快促進技師學校為社會培養(yǎng)大量行業(yè)人才。[李煒.加快推進專業(yè)學位教育與職業(yè)資格認證的有機銜接[J]. 教育教學論壇. 2013年.]（李煒，2013）具體來說，可以由行業(yè)協(xié)會、行業(yè)管理機構等專門機構建立技師學校的考評辦法，對技師學校的辦學條件、課程設置、實訓條件、教育力量等進行評估審核，對達到標準的技師學校核發(fā)認證資質，從而使該校學生在獲得畢業(yè)證時，同時獲得職業(yè)資格證。

推進實踐教學改革與職業(yè)資格認證有效銜接的策略

推動技師學校教學實踐改革與職業(yè)資格認證有效銜接，一方面需要學校不斷完善和加快進行教學實踐改革，使技師學校的教學水平有效適應職業(yè)資格認證的需要，另一方面也需要不斷發(fā)展和推進職業(yè)資格認證體系更加靈活多樣，從而滿足學生從事相關行業(yè)的需要，可以從以下幾方面推進兩者有效銜接：

完善技師學校實踐課程體系。建立完備的技師學校實踐課程體系，以應用技術型人才為技師學校培養(yǎng)人才的主線，從而確定和優(yōu)化當前的課程體系，構建起有力的教育教學系統(tǒng)，是當前技師學校改革和發(fā)展的方向。首先，建立以獲得能力為主的課程體系，打破傳統(tǒng)的基礎課程、實踐課相分離的設計思路，將同質同類課程高度整合。其次，對照職業(yè)資格認證要求，補齊職業(yè)資格認證中缺乏的課程內容，使課程體系更加完備，第三，根據(jù)資格認證的時間期限，對課程教學時間進行安排，使學生有效更多機會獲得相應的高級職業(yè)資格證書。

工學結合搭建技能培養(yǎng)平臺。技師學校應當充分發(fā)揮校內實訓課程和校企聯(lián)合辦學的重要作用，按照職業(yè)資格能力認證的要求，為學生提供大量的實訓機會，從而使學生更好的掌握相關的課程內容，不斷培養(yǎng)學生良好的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，使學工結合，打造完備的職業(yè)技能培養(yǎng)平臺。首先，加強校內實訓基地的建設，仿真模擬出專業(yè)操作氛圍，裝備先進的實踐操作設施，讓學生充分學生掌握技能。其次，根據(jù)相關職業(yè)資格認證的要求，在認證前讓學生充分在企業(yè)進行實習，使學生在真實的環(huán)境中熟練操作技能，豐富實踐經驗，從而能在職業(yè)資格認證中獲得最終成功。

促進實踐教學與職業(yè)資格認證有效銜接，必需使學生在實踐課程中獲得考取資格證書的能力，能使學生在豐富的實踐操作中積累經驗，因此對技師學校進行課程改革，建立實訓基地，加強校企聯(lián)合辦學是推動“課證融通”的有效手段。

(身份證號：371402198408081226)