小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

羅建民

摘 要：興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)亦如此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，特別是小學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，自控能力也很差，要讓他們集中注意力聽(tīng)講是一件比較難的事情，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文能力的目的呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

近年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文新課程改革工作進(jìn)行的如火如荼，新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在語(yǔ)文課堂中教師應(yīng)該采取科學(xué)的方式激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好自主學(xué)習(xí)的情景，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇合適的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂之中，教師往往采取機(jī)械式的教學(xué)模式，學(xué)生僅僅是被動(dòng)的接受，這種課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并不高，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須要以學(xué)生的個(gè)性特征為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，那么在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、要想激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)性條件，如果教師不茍言笑、過(guò)于嚴(yán)肅，那么就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種畏懼心理，這就會(huì)影響學(xué)生對(duì)于該門科目學(xué)習(xí)的興趣，可以看出，為了激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須要處理好師生關(guān)系，營(yíng)造出和諧的師生氛圍，教師可以從以下幾個(gè)方面努力：首先，在日常生活中，教師要主動(dòng)的深入學(xué)生群體之中，了解學(xué)生的個(gè)性和想法，也只有充分的了解每一位學(xué)生的個(gè)體差異，才能夠進(jìn)行針對(duì)性的培育；其次，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要注意自己的言論與舉動(dòng)，讓每一位學(xué)生都可以感受到來(lái)自教師的尊重與關(guān)心；再次，教師還要注意到，小學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，教師的不良舉動(dòng)都可能給孩子幼小的心靈帶來(lái)創(chuàng)傷，因此，對(duì)每一位學(xué)生都要公正與公平，不能由于少數(shù)學(xué)生的成績(jī)好就給其特殊的照顧，也不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差而冷落他們；最后，教師還要為學(xué)生樹(shù)立好榜樣，帶領(lǐng)學(xué)生去閱讀、做筆記，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的日后發(fā)展奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總而言之，師生的關(guān)系直接影響著學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，教師必須不斷努力，尊重與愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，建立起和諧的師生氛圍，為后續(xù)的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、合理創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展想象；創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練語(yǔ)言等等創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還能發(fā)展想象，訓(xùn)練語(yǔ)言。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，巧設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，逐步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。創(chuàng)設(shè)情境“貴在得法”例，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境的途徑。如《翠鳥(niǎo)》—文第三自然段是寫翠鳥(niǎo)行動(dòng)的敏捷，這一段學(xué)生較難理解。教師可設(shè)計(jì)這樣—個(gè)問(wèn)題：“從哪些地方看出翠鳥(niǎo)行動(dòng)的敏捷？”學(xué)生很快找出“難以逃脫”、“銳利”、“像箭一樣飛過(guò)去”、“叼起”等詞句，但不一定能找出“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”這樣的關(guān)鍵句子。此時(shí)，通過(guò)演示翠鳥(niǎo)釣魚的情景，使學(xué)生如身臨其境，看到翠鳥(niǎo)活了、飛了，動(dòng)作是那么敏捷。教師順勢(shì)提問(wèn)：“葦桿的搖晃和水波的蕩漾持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)嗎？翠鳥(niǎo)到哪里去了？”學(xué)生茅塞頓開(kāi)，理解了句子的含義。再反復(fù)朗讀課文，品味作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、精煉。有些課文中，描寫一些奇特景象所用的詞句比較難理解，這時(shí)利用電教手段創(chuàng)設(shè)情境，可以很好地解決。如《海上日出》一文中，描寫太陽(yáng)上升“像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升”這一句，不借助錄像片，學(xué)生是很難想象的。再如《美麗的小興安嶺》一課中，“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林都浸在乳白色的濃霧里”一句，“浸”的使用較難理解，在此時(shí)打出燈片或播放這一段的錄像片，觀察著畫面，學(xué)生恍然大悟，了然于胸。

三、改善教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師主要通過(guò)教學(xué)手段為學(xué)生傳達(dá)知識(shí)，并達(dá)到最終的教學(xué)目的，對(duì)于學(xué)生而言，教學(xué)內(nèi)容越直觀、越生動(dòng)、越形象，學(xué)生就越易于接受，因此，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該與學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適宜的將幻燈片、圖片、電腦、模型等引入語(yǔ)文教學(xué)之中。例如，在《世界多美呀》這一課的教學(xué)中，就可以利用多媒體播放一段關(guān)于小雞破殼的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，再觀察完成后，再以小組為單位讓學(xué)生展開(kāi)討論，這樣不僅可以在短時(shí)間內(nèi)充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師講學(xué)生聽(tīng)，課堂氣氛不活躍，僅在傳授知識(shí)，學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)傳統(tǒng)方法一定要進(jìn)行改革，小學(xué)生閱歷有限，體驗(yàn)性的經(jīng)歷比較缺乏。教師必須要采用最先進(jìn)的方式比如多媒體來(lái)輔助教學(xué)，充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境，讓學(xué)生品味體驗(yàn)的快樂(lè)，由于多媒體動(dòng)感性強(qiáng)的內(nèi)容能最大限度的吸引學(xué)生的眼球，把當(dāng)時(shí)的情境再現(xiàn)出來(lái)，營(yíng)造出一種賞心悅目的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。比如二年級(jí)語(yǔ)文中關(guān)于恐龍課文的學(xué)習(xí)，采用恐龍的生活視頻播放，恐龍的形態(tài)特征，恐龍的生活習(xí)性很生動(dòng)、直觀的再現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生被這形態(tài)各異的恐龍所吸引的同時(shí)，完全融入語(yǔ)文課文的意境之中。通過(guò)這種方式讓學(xué)生了解恐龍比老師簡(jiǎn)單說(shuō)教更有效、更形象，可以有效的激起學(xué)生“想說(shuō)”的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵，所以，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該采用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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