論幼兒園教學活動中家長參與存在的問題及完善對策

吳 怡/中國人民解放軍第四二二醫(yī)院幼兒園

論幼兒園教學活動中家長參與存在的問題及完善對策

吳 怡/中國人民解放軍第四二二醫(yī)院幼兒園

對于幼兒園的小朋友來講，在成長過程中陪伴時間最長的依然是家長，因此他們對家長有著較強的依賴性，家長參與幼兒園教學活動，對小朋友的成長有著重要的作用。然而，通過本文的調(diào)查和研究得知，目前幼兒園教學活動中家長在參與時依然存在較大的問題，通過對這些問題進行深入分析，最后提出了相應(yīng)的完善策略。

幼兒園；教學活動；家長參與；問題；對策

幼兒年齡段的特殊性決定了幼兒生活范圍僅限于幼兒園和家庭兩者之間，這兩者在幼兒成長過程中對其身心發(fā)展都產(chǎn)生著極為重要的影響。在以往的幼兒教育中人們只看到了幼兒園的重要作用，卻忽視了家庭因素的影響。隨著近年來我國幼兒教育的發(fā)展，人們逐漸認識到幼兒教育單靠幼兒園一己之力是不夠的，必須在家庭的輔助教育才能實現(xiàn)幼兒教育的全面發(fā)展。尤其是家長作為影響幼兒成長的重要因素，同時也是幼兒園重要的教育資源，其參與幼兒園教學活動的時間和程度等，都直接關(guān)系著幼兒園教學質(zhì)量的高低。為此，幼兒園教學活動中的家長參與問題必須引起幼兒教育界的高度重視，通過理論研究和實踐探索，來對家長參與幼兒園教學研究體系進行不斷的完善。

一、幼兒園教學活動中家長參與存在的問題

小朋友對于家長的依賴，使得在開展幼兒園教學活動時，迫切需要家長參與其中。但是，根據(jù)本文的調(diào)查和研究得知，很多幼兒園教學活動在開展時，家長參與的過程中還存在較多的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）家長陪伴孩子的時間非常有限

目前，由于社會壓力比較大，通常需要孩子的父母都出去工作，所以陪伴孩子的時間是非常有限的。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，幼兒園教學活動為了更好地促進家長與孩子的交流，因此會經(jīng)常組織一些親子活動。但是由于工作日，家長無法請假來陪伴孩子，久而久之，就會造成孩子對家長的不信任，從而導致孩子對家長的感情逐漸疏遠；第二，很多家長沒有充分認識到自身在孩子成長過程中的重要作用，很多家長沒有接送孩子去幼兒園；有些甚至在幼兒園教學活動結(jié)束后就匆忙離開，而且還有很多家長忘記答應(yīng)孩子參與幼兒園教學活動等等。

（二）家長參與幼兒園教學活動的深入程度不夠

家長需要充分參與到幼兒園教學活動中，才能夠更好的促進孩子的健康成長。然而，目前很多家長參與幼兒園教學活動的深入程度還不夠，主要有以下幾個方面的原因：第一，很多家長的工作時間較長，沒有周末雙休，也沒有節(jié)假日，而且很多家長都是在其他城市上班，往返參與幼兒園教學活動的路程和時間都比較長，所以這些家長往往缺席幼兒園教學活動，造成參與程度遠遠不夠；第二，很多家長雖然知道自身在孩子成長過程中的重要作用，但是普遍認為，將孩子送往幼兒園進行學習，幼兒園就有義務(wù)將孩子教育好，而自己可以不參與幼兒園的教學活動，只需要在家庭生活中陪伴孩子即可。這些都是家長參與幼兒園教學活動不夠深入的原因，從而影響了孩子在幼兒園活動中的表現(xiàn)，也不利于孩子的健康成長。

（三）家長參與幼兒園教學活動缺乏計劃性

很多幼兒園在開展教學活動時，雖然邀請了家長參與進來，但是明顯地感受到家長在參與過程中缺乏一定的計劃性，整個參與過程顯得較為匆忙和混亂。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，很多幼兒園在邀請家長參與教學活動時，都是提前一段時間通知家長，但是很多家長的回復是無法確定是否參加，從而對幼兒園的教學活動安排產(chǎn)生了不利的影響；第二，很多幼兒園在開展教學活動的過程中，家長沒有給出任何的意見，從而導致很多幼兒園自行安排教學活動，并沒有家長參與到其中，從而使得家長只需要出席相關(guān)的幼兒園教學活動，并沒有提前準備什么，導致與孩子的溝通和互動行為較少。

二、幼兒園教學活動家長參與的完善對策

綜合以上的論述，家長參與幼兒園教學活動的程度不夠深入，次數(shù)也比較少。在孩子成長的過程中，缺乏家長的陪伴，不利于孩子的健康成長。因此，為了更好地促進幼兒園教學活動的開展，鼓勵家長積極參與到教學活動中，需要不斷地完善幼兒園教學活動，可以參考以下幾個方面：

（一）加強幼兒園與家長的合作

幼兒園能夠為小朋友的成長提供一個開放的公共環(huán)境，小朋友可以在其中認識很多朋友；家長在小朋友的成長過程中也扮演者著重要的角色。所以，為了更好地促進家長參與到幼兒園教學活動中，需要不斷促進幼兒園與家長之間的合作，才能夠更好地促進小朋友的健康成長。為此可以做到以下幾點；第一，使得家長充分認識到自身在小朋友成長過程中的重要作用，從而能夠盡量參與到幼兒園教學活動中，親眼見證小朋友的健康成長；第二，幼兒園在舉辦親子教學活動的過程中，需要對小朋友的情況進行充分的了解，盡量將教學活動安排在周末，能夠讓家長充分參與進來，提高小朋友與家長之間的互動，增加他們之間的感情，有利于小朋友的健康成長。例如，幼兒園可以通過向家長發(fā)送邀請卡的形式，在周末建立“親子活動周”讓家長與自己的孩子以小組形式，與其他家庭小組進行默契值、機智問答比賽，并制定最佳親子獎、最佳家庭獎、最佳爸爸或媽媽獎，在培養(yǎng)幼兒活動參與能力的過程當中對家長參與幼兒園教學表現(xiàn)予以鼓勵。

（二）要促進家長參與幼兒園教學活動的深度

為了更好地促進小朋友的健康成長，家長僅僅參與到幼兒園教學活動中是遠遠不夠的，還需要進一步促進家長參與幼兒園教學活動的深度，為此可以做到以下幾點；第一，幼兒園在開展教學活動時，需要與家長進行充分地交流和互動，選擇同時適合家長和小朋友的教學活動，進一步促進家長與小朋友的互動，更好地體現(xiàn)教學效果；第二，可以建立教師與家長交流的平臺，例如：利用目前的微信或者QQ群等，讓教師和家長參與進來，使得家長能夠與教師進行實時地交流，一方面：能夠幫助教師組織相關(guān)的教學活動，另一方面，可以更好地幫助家長了解孩子在幼兒園的相關(guān)情況；第三，要充分考慮到小朋友家長的狀況，分批開展幼兒園教學活動，能夠使得教學活動適應(yīng)大多數(shù)家長的情況，從而可以更好地促進更多的家長參與到幼兒園教學活動中，進一步發(fā)揮家長在孩子成長過程中的重要作用。

三、小結(jié)

總之，幼兒階段的特殊性，決定了其對家長具有極強的依賴性。家長參與幼兒園活動無論是在幫助幼兒擺脫其對自身的依賴心理，促進其更好的融入幼兒園集體，體會入園的樂趣，還是對幼兒教師教學質(zhì)量的提升、增進自身對幼兒的了解等方面都起著極為積極的作用。為此，從幼兒園的角度來講要加大對家長參與幼兒園活動重要意義的宣傳，并對其參與方式進行積極引導和計劃。作為家長來講，努力克服自身困難，積極主動配合幼兒教師的引導工作。只有這樣才能夠在教師和家長的雙方努力之下，實現(xiàn)幼兒教育的全面發(fā)展。

[1] 陳先珍，于冬青.家長參與幼兒園教學活動的現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析[J].幼兒教育(教育科學版)，2007(10).

[2] 胡金平.家長干預學校教育行為的現(xiàn)象分析——一種嵌入的視角[J].湖南師范大學教育科學學報，2012(02).

[3] 郝克明，汪明. 獨生子女群體與教育改革——我國獨生子女狀況研究報告[J].教育研究，2009(02).

[4] 劉麗偉，李敏誼.在家努力還是參與學校:家長參與幼小銜接情況調(diào)查[J].學前教育研究，2015(06).