基于交互式電子白板的小學數學互動教學設計

丁兆峰

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.19.039

摘 要 著重對交互式電子白板在小學數學教學中的應用進行深入分析，探究基于交互式電子白板的小學數學互動教學的設計策略，旨在為教學工作者提供參考與借鑒。

關鍵詞 交互式電子白板；小學數學；互動教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）19-0039-02

隨著新課改的深入，小學數學教學也發生一系列新的變化。交互式電子白板作為一種新型的教學組織形式，其不僅能夠增進師生交流，而且能夠提升課堂效率，與傳統的講授式教學相比具有一定的優越性，對于學生邏輯思維能力的提升以及綜合素質的發展有著極為重要的意義。

1 交互式電子白板概述

近年來，我國的教育教學體制發生一系列轉變，學校、教師以及社會的教育觀念也在不斷更新，學生的主體地位日益突出，教學模式也呈現出多元化趨勢。所謂交互式電子白板教學，主要是指將現代多媒體技術融入傳統的黑板教學中，其作為一種新興媒體，不僅能夠增強課堂師生互動，而且能夠調動學生的參與積極性，進而提升教學效率。交互式電子白板在國外已經被廣泛應用于教學，而且對電子白板的投資呈現出逐年增長的趨勢。雖然我國的電子白板起步較晚，但是隨著計算機信息技術的不斷發展，教育界已經普遍認識到電子白板在教學中的重要性[1]，并將其引入具體的實踐教學過程中。部分省市建立了交互式電子白板教學試點，投入一定的人力、物力、財力，積極推進交互式電子白板教學的有效實施，并取得一定的教學成果。

2 交互式電子白板在小學數學互動教學中的重要性

加強課堂的有效互動 電子白板是傳統黑板教育與現代多媒體技術的有機融合，其能夠在一定程度上彌補傳統教學的缺陷，為課堂教學增添新的生機與活力，調動學生的學習積極性與主動性，使每個學生都能夠廣泛參與到課堂教學中，進而使課堂效率得到提升。交互式電子白板教學不僅包括生生互動、師生互動，同時涵蓋了學生與電子白板之間的互動，對學生的個性發展以及教學效率的提升有著極為重要的影響。在這種教學模式下，學生與教師之間形成一種平等、和諧的交流關系，學生能夠大膽表達自己的想法，建立起和諧、友好、親密的師生關系，教師通過與學生實現有效的交流、溝通，及時發現學生在學習以及生活中存在的問題，給予適當的引導。采取多種策略實施教學，激發學生的學習動機[2]，鼓勵每一位學生都能夠充分參與課堂交流互動，營造良好的學習氛圍，進而提升教學效率。另外，在交互式電子白板教學模式下，師生不僅能夠形成良好的互動，而且能夠為生生互動提供一個有效的平臺，學生之間的互動交流對于學生學習能力的提升有著重要的意義。

促進情境教學的構建 傳統的小學數學教學多采用講授法，教師在講臺上進行知識講授，學生被動接受，課堂枯燥乏味，很容易喪失對學習的興趣。而在交互式電子白板教學過程中，能夠為學生創建一個特定的情境，使教師、學生充分融入教學情境中，在一定程度上提升學生的參與積極性。小學生的思維發展并不完善，注意力不集中。在教學過程中，根據學生的身心發展特點以及學習特點進行情境設置，能夠極大地提升課堂效率。如教師可以利用電子白板中附帶的聚光燈、畫面回放、知識導出等功能，啟發學生思考問題，促進學生邏輯思維能力的提升。

豐富教學資源 電子白板在當前教學中的廣泛應用，很大程度上是依托其強大的資源庫。小學生正處于成長與學習的初級階段，其邏輯思維能力尚未完善，而數學學科又具有一定的抽象性、邏輯性，這在一定程度上為小學生的數學學習帶來難度。電子白板在小學數學教學中的應用，能夠有效解決這一問題。首先從電子白板自帶教學資源來說，其分類詳細、目標明確，能夠使教師快速搜索到所需的各項教學資源，提升課堂效率。其次，教師為了達到某一學習目的而設置的教學資源也能夠通過電子白板進行展示[3]，

從而使教學更具針對性。另外，電子白板與互聯網鏈接，能夠隨時將互聯網中的知識資源導入其中，方便授課。

3 交互式電子白板模式下小學數學互動教學設計策略

導入環節設計 良好的課堂導入不僅能夠激發學生的學習興趣，而且能夠為之后的授課奠定堅實的基礎。因此，在小學數學教學過程中，要注重課程導入環節的作用，充分利用電子白板提升課堂效率。如在“四邊形”一課的教學中，教師可發揮電子白板的聚光功能，將電視、桌子、凳子等生活中隨處可見的物品以圖片的形式呈現出來，不僅能夠使學生產生熟悉、輕松的感覺，而且容易接受。以此導入四邊形的學習，一方面能夠吸引學生濃厚的學習興趣，另一方面能夠為學生帶來強烈的感官享受，進而將教學重點一一呈現，提升課堂效率。

新課環節設計 電子白板教學模式對于新授課程有著極為重要的作用。如“時、分、秒”一章，為了使學生掌握時、分、秒之間的換算關系以及準確辨認時間，可以通過電子白板的移動功能[4]，將時鐘中的指針不斷進行移動，供學生觀察、辨認，不僅便于操作，而且能夠節約時間，提升課堂效率。教師可以為學生設置一個時間，讓學生到講臺上通過時鐘指針的移動完成目標，學生親自實踐，能夠加深對知識的印象，培養學習的積極性與主動性。

鞏固環節設計 課堂的鞏固環節對學生的理解力有著重要的作用。通常，在知識點講解完畢之后，教師會根據本節課的學習內容為學生設置相應的鞏固習題，為了能夠加深學生對知識的印象，提升學生的思維能力，可以采用電子白板形式進行鞏固練習。如在教學“分數的初步認識”時，教師可以讓學生從眾多數中挑出分數，并涂上不同的顏色，一方面加深對知識的鞏固學習[5]，另一方面使學生的實踐動手能力得到鍛煉。

總結環節設計 通常，在課堂結束后，教師會對課堂學習的知識進行歸納整理，以便學生能夠形成完整的知識結構體系。在交互式電子白板教學模式下，教師可將知識歸納成為一個知識框圖，并在電子白板中進行呈現，由學生根據羅列的知識點提出自己不明白的問題，以便教師能夠對問題進行及時解決，提升課堂效率。

4 結束語

當前，交互式電子白板輔助教學作為一種新型教學模式，得到教學界的一致認可。該教學模式為小學數學教學注入新的生機與活力，對于學生邏輯思維能力的提升有著重要的作用。在小學數學課堂教學中，教師要了解學生的學習特點，將學生作為學習主體，保障交互式電子白板教學的有效實施，進而提升學生的數學學習效率。■

參考文獻

[1]高波，邱艷艷，鄒霞.淺談交互式電子白板在小學數學教學中的應用策略[J].新課程研究旬刊，2015，13（7）：75-77.

[2]張玉潔.交互式電子白板在課堂教學中的有效應用：以小學數學教學為例[J].讀與寫：教育教學刊，2015，12（10）：212.

[3]王海玲.小學數學教學中交互式電子白板的有效應用研究[J].新課程學習，2015（5）：126.

[4]柴瑩.基于交互式電子白板在小學數學課堂中的有效教學[J].新課程學習，2014（2）：143.

[5]杜平.基于交互式電子白板的小學數學高效課堂實踐[J].數學學習與研究：教研版，2015（20）：111.