淺析如何開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

張勇+張洛紅

在我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)背景下，強化自主創(chuàng)新能力，以創(chuàng)新促進社會經(jīng)濟發(fā)展已成為一種必然。黨的十七大提出提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家和促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。在2015年《政府工作報告》中，李克強總理對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行了著重強調(diào)?；诖耍_展好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已然轉(zhuǎn)變成高校開展教學(xué)工作的重要內(nèi)容。由此可見，加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題研究有著十分重要的現(xiàn)實意義。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

20世紀(jì)90年代，日本首次提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一概念，并將其定義為：培養(yǎng)具備開發(fā)性個性的人，包括首創(chuàng)精神、創(chuàng)業(yè)能力、冒險精神、獨立工作能力等的培養(yǎng)。面對如何開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題，一定要對創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相互關(guān)系及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成有效認識。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相互間有著緊密關(guān)系，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育成效很大程度上影響著創(chuàng)業(yè)教育的成功與否，而創(chuàng)業(yè)實踐則能夠?qū)?chuàng)新教育成效展開有效檢測，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新相互支撐，不可分割。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

（一）大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

受基礎(chǔ)教育階段主要為應(yīng)試教育影響，學(xué)生僅需掌握考試對應(yīng)要求的基礎(chǔ)知識即可，再加上學(xué)習(xí)壓力大，使得大學(xué)生在接受大學(xué)教育前的基礎(chǔ)教育時期大多只注重課堂教學(xué)知識，而對于實踐類、創(chuàng)新類等知識鮮有涉及，通常進入大學(xué)后才展開批判性思維培養(yǎng)，造成大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（二）師資專業(yè)化水平不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職師資缺乏、專業(yè)化水平不足等問題極大程度上影響著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有序開展。即便有的學(xué)校采取了一些方法，著重打造部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專兼職師資隊伍，然而收效甚微，師資隊伍的專業(yè)化水平依舊有待提高。

（三）教育教學(xué)內(nèi)容、形式缺乏創(chuàng)新

就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容而言，太過于強調(diào)行業(yè)分享、政策介紹等，內(nèi)容不夠豐富、功能過于單一，不利于對大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，造成大學(xué)生難以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中收到實效，也難以為其在大學(xué)開創(chuàng)一番事業(yè)提供有效幫助。現(xiàn)階段，高校主要推行的授課形式以小組討論、課堂案例教學(xué)為主，實踐創(chuàng)新力度不足，導(dǎo)致教育教學(xué)效果不盡如人意。

三、強化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效策略

（一）加大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)力度

為了開展好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首要工作是加大對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)力度。對于現(xiàn)階段大學(xué)生中充斥著“創(chuàng)業(yè)即為不務(wù)正業(yè)”的想法，應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)引導(dǎo)強化大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的有效認識，促使大學(xué)生認識到唯有兼具創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及能力者方可于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中有所建樹。通過建立有效正面示范，指引大學(xué)生正確認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，調(diào)動起他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主觀能動性，形成不懼創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)艱險的信念。除此之外，應(yīng)當(dāng)對大學(xué)人才評價機制開展革新，對具備強烈創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)實干精神的在校大學(xué)生予以充分鼓勵，把鼓勵創(chuàng)新納入大學(xué)精神中的一環(huán)，促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有序進行。

（二）強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)

教師在教育事業(yè)中扮演著十分重要的角色，教學(xué)質(zhì)量受教師教學(xué)能力影響程度很大。要想開展好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，離不開具備較高創(chuàng)造性思維及創(chuàng)新精神的教師的支持。鑒于此，針對現(xiàn)階段一些高校專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教師不足的問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)同時推行培養(yǎng)、引進方式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)。結(jié)合學(xué)校師資實際情況，可打造一支特定開授創(chuàng)業(yè)課程的教師隊伍，要求隊伍中不斷強化學(xué)習(xí)，自身知識儲備進行更新，引入國內(nèi)外高校成功教育經(jīng)驗，從本校及學(xué)生特征出發(fā)，制定科學(xué)適用的教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時，學(xué)校對社會上具備先進創(chuàng)業(yè)教育理念、方法的專門人才應(yīng)積極引入，打造“雙師型”教師隊伍，強化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實用性。

（三）增強對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的先決條件，應(yīng)當(dāng)強化對大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，基于對大學(xué)生參加各式各樣科研體驗項目的鼓勵，深入開展實踐類課外活動。與此同時，為了使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展成國民經(jīng)濟發(fā)展的新源泉，應(yīng)當(dāng)從國家實際需求出發(fā)推行切實具備首創(chuàng)精神、獨創(chuàng)意識的強有力創(chuàng)業(yè)，通過積極開展各式各樣創(chuàng)新類科研競賽，引導(dǎo)大學(xué)生將專業(yè)學(xué)習(xí)與社會實踐開展有機結(jié)合，促進學(xué)習(xí)成果在不同領(lǐng)域的實踐應(yīng)用，強化大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。

四、結(jié)語

總而言之，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，牽涉到諸多方面的內(nèi)容，包括學(xué)生、學(xué)校、社會、家庭等。鑒于此，相關(guān)人員務(wù)必須不斷鉆研研究、總結(jié)經(jīng)驗，清楚認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，全面分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，強化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效策略，積極促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有序開展。

【本文系2015年陜西省高等教育教學(xué)改革研究項目“創(chuàng)新管理體系加強省屬應(yīng)用型本科院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”（15BY64）的階段性成果】

（作者單位：西安工程大學(xué)）