香港高校實驗管理對內地高校開放實驗體系的啟示

鄒 嵐

(華南農業(yè)大學， 藝術學院實驗中心， 廣東 廣州 510642)

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香港高校實驗管理對內地高校開放實驗體系的啟示

鄒 嵐

(華南農業(yè)大學， 藝術學院實驗中心， 廣東 廣州 510642)

開放實驗體系是推進實驗教學改革和提高實驗教學水平的重要手段。香港理工大學紡織服裝實驗室設備齊全、管理先進、體系開放的特點，給內地高校提供了有益的經(jīng)驗。本文以華南農業(yè)大學藝術學院服裝實驗室開放管理體系建設為樣本，對照香港高校的先進經(jīng)驗，論述開放實驗室在發(fā)揮團隊協(xié)作力、激發(fā)學生動手能力、培養(yǎng)學生演講水平及加強藝術專業(yè)人才培養(yǎng)等方面的作用。

開放實驗； 服裝實驗室； 實驗教學； 創(chuàng)新

0 引 言

隨著藝術和設計學科對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，給實驗室的教學管理帶來了改革的需求和提升的空間，開放實驗室是實驗教學改革的可持續(xù)性發(fā)展之路。香港理工大學紡織服裝實驗室依托地域和學校優(yōu)勢，進行實驗管理的改革和運行機制的調整，建立了成熟的紡織服裝開放實驗體系。近年來，內地不少大學近期也相繼開放了實驗室用于實踐教學與培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才。借助在香港理工大學攻讀碩士的機會，把兩地的優(yōu)勢結合，相互借鑒學習。

1 香港理工大學紡織服裝實驗室的管理特色

香港理工大學(以下簡稱“理大”)紡織及制衣學系是理大的特色專業(yè)，是香港唯一提供紡織及制衣相關課程的大學，培養(yǎng)了眾多紡織服裝人才。該系致力于重點培養(yǎng)時尚服裝設計與紡織科技應用兩大學科方向，實驗室在傳統(tǒng)與創(chuàng)意、管理與自主、創(chuàng)新與科技結合方面具有專業(yè)特色[1]。

1.1 開放的實驗教學模式

“理大”實驗設備先進齊全，學生可以在實驗室完成整個實驗流程。“理大”紡織與制衣學系為學生開設了選修實驗，使得優(yōu)秀研究型學生和有興趣的學生可以獨立選做。理論課和實驗課的比例實時調整，實驗課教材更新及時，出版實驗項目書[2]。雖然香港學生在基礎實驗室所實驗數(shù)量較內地大學生少，但實驗項目以設計性和綜合性為主，按照不同專業(yè)需求進行分散實驗，重點培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[3]。

1.2 高效的實驗設備管理體系

香港高校一般不設置校級實驗室管理機構，實驗室管理權限下放到二級學院(系)，實驗教學由教授負責管理，設備一般由精通設備的博士教授或助理教授負責，逐年調整更換管理人員，提高實驗室管理的靈活性和專業(yè)性。“理大”實驗室采用開放的實驗室設備管理，不受上下班時間影響。實驗設備分三類管理：第一類是高端儀器設備，需專人嚴格培訓后持證上崗操作，實驗室提供培訓、維修；第二類是中端儀器設備，此類設備需使用者可自行學習簡單操作；第三類是低值易耗設備及耗材。實驗者向實驗技術管理老師提出申請即可。

“理大”紡織與制衣學系實驗室具有微觀分子結構狀態(tài)到宏觀的紡織品材料性能表征、從纖維和紗線的結構到服裝的功能和舒適性測試，人體3D掃描等儀器設備十分齊全。如圖1至圖4所示。此外,學系還優(yōu)化校內院系的實驗室資源,以減少重復性建設和資源浪費。如與學校的物理測試中心共享X射線分析儀、掃描電鏡等儀器。

圖1 紡織與制衣學系電腦控制式縫紉設備

圖2 紡織及制衣學系編織設備

1.3 配置專業(yè)的實驗技術隊伍

由于政府投入充足的資金，“理大”借此引入海外及內地高層次人才,為提供世界一流的科研環(huán)境和待遇水平提供了保障。教師采用聘用制，聘期1～2年，除完成常規(guī)教學任務外，還需進行科研實驗研究，以完成崗位教學任務。香港高校實驗室工作人員分為專職實驗技術人員和管理工人。實驗室人員須持有崗位資格證書。對一些特殊的設備,操作人員必須經(jīng)過專業(yè)訓練并擁有專業(yè)證書。學校定期舉辦設備、實驗室內部管理等方面的培訓，保證在設備更新的同時進行安全知識的普及[4]。

圖3 紡織及制衣學系染整實驗室設備

圖4 紡織及制衣學系纖維和紗線結構測試

1.4 豐富的實驗課堂互動

“理大”紡織與制衣系為時尚服裝的動態(tài)展示和網(wǎng)絡時裝的虛擬現(xiàn)實提供了軟硬件環(huán)境。時尚和紡織品資源中心和4D放映室提供了一個面向師生的開放式服裝和面料展示平臺,定期更新不同主題的產品設計展覽與時尚信息發(fā)布,為在校學生和科研人員與世界服裝界流行趨勢提供一個良好的互動交流平臺。紡織服裝系里所有課程均需要學生的參與或者團隊協(xié)作完成，實驗創(chuàng)新設計作品不僅要舉辦陳列展示，還要舉行小組匯報或者個人演講的活動，不斷增添實驗課程的豐富性和互動環(huán)節(jié)。如圖5和圖6所示。

圖5 服裝設計專業(yè)教師與學生實驗課堂互動

1.5 務實的開放實驗平臺使用制度

“理大”實驗室和工作室由管理委員會統(tǒng)籌管理,制定了一套嚴格的管理制度，負責實驗室安全、健康和環(huán)境等方面的系統(tǒng)管理。部分實驗室對研究人員全日開放，研究生在申請期限內刷卡任意使用實驗室，本科生則需在辦公時間提交申請表后使用。如圖7和圖8所示[5]。實驗室突出服務功能，以學生自我管理為主。實驗平臺網(wǎng)絡建設較成熟，提供教師與學生交流空間，專人負責管理網(wǎng)絡更新和技術指導[6]。

圖6 紡織服裝專業(yè)實驗課堂教師板書演示

圖7 紡織及制衣學系時裝設計工作室

圖8 紡織及制衣學系服裝絲網(wǎng)印刷實驗

2 內地服裝實驗室開放實驗的現(xiàn)狀

華南農業(yè)大學藝術教育始于2000年開設的服裝設計與工程本科專業(yè)，是在1996年開設的專科教育基礎上發(fā)展而成。2012年學院被省教育廳批準為“廣東省藝術設計人才培養(yǎng)創(chuàng)新試驗區(qū)”。服裝設計與工程專業(yè)實驗室為中央財政支持地方高校共建實驗室。目前服裝實驗室的開放式管理模式處在起步階段，目標管理和制度建設空間較大。目標管理開放實驗室建設目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、科學素養(yǎng)和動手能力。通過廣泛吸納內地外現(xiàn)代、科學的教育思想和觀念，在實驗教學管理、儀器設備管理和隊伍建設上學習其成功經(jīng)驗，探索更有效的開放實驗模式。

2.1 理論教學與實驗教學的分布比例不合理

服裝專業(yè)基本采用多媒體授課，教師板書機會很少，在多媒體課件的制作上耗時較多，理論講述及課后作業(yè)較多，在這種授課方式下，學生很難有時間鉆研實驗。課后兼職教師不能在實驗室按時跟蹤學生的實驗過程，實驗技術人員時間有限，導致實驗室缺乏管理人員，實驗效率和實驗安全存在隱患。學生上實驗課一般都比較集中，實驗室環(huán)境小、設備少，經(jīng)常出現(xiàn)一個學生操作，其他學生等候的現(xiàn)象。

2.2 實驗室設備落后及閑置狀況

服裝實驗室建立了實驗室管理制度，但在開放實驗室的制度上未有詳細制定。實驗室與資產管理部門進行設備的采購與報廢設備，統(tǒng)一進行設備購買，所有設備均經(jīng)過學校國資處統(tǒng)一采購。在儀器設備的配備上，力求使有限的實驗室資源得到最大限度的發(fā)揮，但在上述制度下，往往導致實驗室在儀器設備配備方面缺乏全盤考慮，高端儀器設備缺乏，且開放不夠,導致一些儀器設備使用率不高，造成閑置浪費[7]。

2.3 服裝實驗技術人才素質有待提高

我院實驗技術人員由于重視不夠、實驗任務的繁重、培訓與考核脫節(jié)等原因，造成人才斷層、實驗輔導與理論教學脫節(jié)等現(xiàn)狀。實驗技術人員和管理人員缺少，培訓和學習機會少，導致技術水平和開放管理水平難以提升。兼管教師課時多，也無力顧及開放實驗室的管理，即使開放實驗室，設備也未必開放。注重實驗的研究發(fā)明、建立起實驗室人員培訓的長效機制是當前實驗技術隊伍建設的當務之急。

2.4 學生實踐的個人素質培養(yǎng)薄弱

我院服裝專業(yè)學生個人演講機會極少，溝通能力較薄弱。隨著畢業(yè)就業(yè)問題日趨嚴重，工作和學習上的溝通是最大的障礙。學生實踐過程中，與教師的交流分析的習慣缺乏。實驗創(chuàng)新設計作品一般陳列展示，并用光碟刻錄作業(yè)上交，很少有舉辦小組或者個人演講的報告活動。在所有的開放實驗課程中，學生缺少手工制作的能力以及公眾交流的能力[8]。

2.5 開放實驗網(wǎng)絡平臺建設緩慢

我院實驗室里的部分課程實現(xiàn)了網(wǎng)上預約，以及雙語教學的網(wǎng)上輔導答疑，但網(wǎng)絡平臺無專人負責管理，內容未能實時更新，失去了開放實驗室信息發(fā)布的意義，導致實驗使用預約以及儀器設備的報修和維護的效率偏低。網(wǎng)絡平臺的建設具有重要的使用價值，因此，我們應該把開放實驗的網(wǎng)絡服務平臺建設得規(guī)范與實用[9]。

3 開放實驗室管理的改革措施

經(jīng)過在“理大”的學習考察，深切感受到香港理工大學豐富的教學資源，先進的實驗設備，高水平的科研體系，小班全英文授課方式，開放實驗的研究水平。現(xiàn)結合本人多年實驗管理經(jīng)驗，總結提出我院服裝實驗室開放實驗體系的發(fā)展方向。

3.1 進一步加強服裝專業(yè)實驗課程體系及內容建設

根據(jù)本學科的特點培養(yǎng)的要求，進一步完善梯形結構的復合型實驗教學體系和內容，在保持專業(yè)實習作為實驗創(chuàng)新平臺的傳統(tǒng)特色基礎上，進一步明確實驗教學項目的層次性，提高綜合(含設計)性實驗在全部實驗課程中的比例。根據(jù)自身特點，增加自選實驗項目數(shù)量。實驗教學與科學研究的結合是實驗教學內容改革的必然，還可以把一部分設計研究性實驗延伸為學生的科研活動[10]。

3.2 開放實驗室設備和完善管理制度

開放實驗室可以遵循“高效、創(chuàng)新、合作、共享 ”的原則。對教學實驗儀器主要采取專管公用的管理模式，基礎教學實驗室和開放研究實驗室統(tǒng)一協(xié)調管理，讓有限的實驗設備資源更好地為實驗教學發(fā)揮作用[11]。儀器設備做到開放管理，熟練應用環(huán)境，操作規(guī)范、保養(yǎng)及時、定期維護，損壞及時登記、報修并有維修記錄，使儀器設備經(jīng)常處于可用狀態(tài),不能忽視實驗教學環(huán)境的優(yōu)化[12]。開放實驗室在確定了其專業(yè)目標和研究方向后,可通過學校授權,院系進行自主管理,獨立建制的體制結構,制定完善管理制度，立足實驗，服務學生。實行儀器設備維修和維護負責人制[13]。儀器設備公開共享，打破課程之間、實驗室之間、科研與教學之間的界限。

3.3 建設實驗室優(yōu)秀人才隊伍

借鑒“理大”的經(jīng)驗，從加強引進人才、加強培訓、強化激勵和提高待遇等方面著手。細化實驗室管理教師和技術人員的工作量，增加實驗助理或者實驗工人。將辦公室工作和實驗室工作徹底分離，明確每一位實驗教學人員的教學任務與實驗室管理任務。由有實驗教學經(jīng)驗豐富的教師和實驗技術人員擔任課程指導，改變實驗技術人員是教輔的觀念和配備實驗人員的思路[14]。基于培養(yǎng)與引進相結合，以培養(yǎng)為主；專職與兼職相結合，努力建設一支較高水平的實驗師資隊伍。

3.4 開放實驗中教師與學生互動討論

我院服裝實驗課程應增加提供學生創(chuàng)新的機會，建立激勵機制，將創(chuàng)新與學生學分聯(lián)系，開放實驗時候鼓勵學生，多討論，多演講，多協(xié)作，調動學生的創(chuàng)作積極性，盡量多元化提供作品展示的空間與機會，定期讓不同專業(yè)方向的學生進行演講和交流，互相學習，取長補短。作品可以是單人或團隊完成，分工合作，以報告演講形式，加強團隊協(xié)作精神[15]。

3.5 現(xiàn)代信息化的服裝實驗室開放建設

服裝實驗室使用頻率極高，實驗室設備管理需要網(wǎng)絡化，需要平臺及時發(fā)布實驗設施的使用情況及設備空閑時間，需要提供論壇空間供實驗中師生留言[16]。此外，與有紡織服裝類專業(yè)的兄弟學校進行平臺聯(lián)合，實現(xiàn)實驗設備與信息共享。加快網(wǎng)絡平臺建設將進一步推動服裝實驗室開放建設體系成熟發(fā)展。

4 服裝實驗室開放體系建設取得的成效

服裝實驗室經(jīng)過近年來建設,基本滿足了學校日常實驗教學任務，開放管理體系取得了一些成效。

(1) 開放性教學輻射作用明顯。藝術實驗教學中心富有成效的工作，吸引了兄弟院校的廣泛關注，英國蘭開夏大學、韓國建國大學、東亞大學、北京林業(yè)大學藝術學院、浙江農林大學、重慶大學等單位前來我院服裝實驗室調研指導與參觀。

(2) 科研成果豐富。如廣東教育改革重點課題“設計藝術類專業(yè)‘三點一面’實踐教學平臺的研究與構建”、教育部課題“產品意象 DNA的視知覺分析體系研究”、亞運會組委會“第16屆亞運會運動制服設計”等，值得一提的是，2012年我院組織科研團隊設計廣繡服裝，代表廣州市政府在意大利米蘭舉行“霓裳廣繡”時裝發(fā)布會取得了巨大成功。

(3) 學生動手能力得到明顯提高。學生積極參加國內外各類設計大賽和設計創(chuàng)新活動，獲得金獎60多項，銀獎、銅獎和優(yōu)秀獎300余項，國家專利24項。學生在實驗中心的藝術創(chuàng)作，參與各種大賽，對全省高校實驗教學改革起了很好的示范和輻射作用。

(4) 校企聯(lián)動水平得到提升。實驗中心秉持實驗室建設、人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新理念，通過珠三角企業(yè)、相關行業(yè)組織、學校聯(lián)合共建實驗室、工作室、產品研發(fā)中心，建立基于產學研的實踐教學平臺，促進藝術教育與珠三角產業(yè)的深度融合，在平臺的層面開展多維度、多空間，多方位的開放實踐實驗教學，形成產業(yè)與專業(yè)的特色優(yōu)勢，力爭產、學、研一體化的教學模式達到國際一流水準，全面提升藝術人才培養(yǎng)水平。

5 結 語

與“理大”相比，內地高校的實驗管理存在諸多不足。我們可以借鑒“理大”紡織服裝先進的開放實驗室管理經(jīng)驗，從教學模式革新、課程實踐化思路、激發(fā)創(chuàng)新理念、實驗人才建設、實驗設備共享、管理制度更新等方面進行協(xié)同創(chuàng)新，提升服裝專業(yè)教學和科研實驗水平。目前，華南農業(yè)大學藝術學院在實驗室建設方面取得了初步成果，但仍需要探索開放實驗室新路徑，為服裝專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才繼續(xù)努力。

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Revelation from the Experiment Management System of Hongkong Universities to Inland’s

ZOULan

(Experiment Center College of Arts, South China Agriculture University, Guangzhou 510642, China)

Open experimental system is an important means to promote experimental teaching reform and improve the experimental teaching level. The Hong Kong Polytechnic University has a textiles and clothing laboratory with advanced equipment, modern management, opening system, offers great useful experiences to inland universities. This paper takes the Art Institute of Apparel Management System Laboratory, South China Agricultural University, as a example, through the comparison with the advanced experience of Hong Kong universities, discusses the significance of Laboratory teamwork force in stimulating students' ability to work, heightening the level of student speech making, and improving other aspects of the cultivation of art professionals.

Open experiment; management; clothing laboratory; experiment teaching; Innovation

2015-03-21

鄒 嵐(1984-)，女，江西贛州人，碩士，實驗師，主要從事實驗建設與管理以及服裝與紡織傳統(tǒng)工藝實驗教學。

Tel.：13824402306 ；E-mail：30905012@qq.com

G 642.0

A

1006-7167(2016)01-0234-05