以人為本 加強(qiáng)高校生物類實驗室安全管理

周宜君, 馮金朝, 高 飛

(中央民族大學(xué) 生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院， 北京 100081)

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以人為本 加強(qiáng)高校生物類實驗室安全管理

周宜君, 馮金朝, 高 飛

(中央民族大學(xué) 生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院， 北京 100081)

高校實驗室是供學(xué)生學(xué)習(xí)和實驗室工作人員開展科學(xué)研究工作的場所。以人為本，構(gòu)建適合生物類實驗室安全管理體系是高校實驗室安全管理長效機(jī)制的重要舉措。根據(jù)SWOT分析思想，結(jié)合生物實驗中心的實際情況，認(rèn)真分析總結(jié)了生物類實驗室在安全管理工作中的內(nèi)外影響因素，在此基礎(chǔ)上根據(jù)工作目標(biāo)和可操作性，提出了相應(yīng)的安全管理對策，包括安全管理制度的完善與監(jiān)督執(zhí)行，日常教學(xué)和科研工作中的安全環(huán)保教育，與網(wǎng)絡(luò)化和可視化相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等，并在實際工作中具體實施。研究結(jié)果可為生物實驗中心的科學(xué)化、制度化和人性化管理提供參考。

高等學(xué)校； 生物類實驗室； 安全管理； SWOT分析； 對策

0 引 言

在國家積極倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的大背景下，對于屬于實驗學(xué)科的生物類學(xué)科專業(yè)建設(shè)來說，需要建設(shè)配套的實驗室用于完成實驗教學(xué)任務(wù)和開展科學(xué)研究。與其他工程類實驗室不同，生物類實驗室除了各種實驗儀器外，還具有眾多的各類化學(xué)試劑、生物制劑、實驗材料(如實驗動物、植物、微生物)以及大量的玻璃儀器等，在實驗過程中可產(chǎn)生各類廢棄物和醫(yī)療垃圾，需要合理處置，否則將會污染環(huán)境，給人身安全帶來威脅。長期以來，為保障實驗室的正常運行，實驗中心建立了相關(guān)實驗室管理制度，各實驗室都設(shè)有安全負(fù)責(zé)人。此外，一些從事實驗室工作的人員結(jié)合自己的工作實際，在實驗室安全管理和環(huán)境保護(hù)等方面開展相關(guān)研究[1-5]，特別是針對高校生物類實驗室的安全建設(shè)提出了很好的建議[6-8]。

近年來，一種態(tài)勢分析法——“SWOT分析法”逐漸被人們熟知和采納，這種戰(zhàn)略研究方法最初是哈佛商學(xué)院的K.J.安德魯斯在1971年出版的《公司戰(zhàn)略概念》一書中提出的[9]，其基本內(nèi)涵就是在調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析與研究對象密切相關(guān)的各主要因素的特點，將內(nèi)部作用因素劃分為優(yōu)勢因素(Strengths)和弱勢因素(Weaknesses)，將外部作用因素劃分為機(jī)會(或機(jī)遇)因素(Opportunities)和威脅(或挑戰(zhàn))因素(Threats)，再依據(jù)一定的次序按矩陣形式排列，以發(fā)揮優(yōu)勢、克服弱勢、利用機(jī)會、化解威脅為指導(dǎo)思想，基于內(nèi)外部各因素的相互聯(lián)系，進(jìn)行系統(tǒng)分析與評價，從而獲得一系列可供選擇的對策以指導(dǎo)工作實踐[10]。作為發(fā)展戰(zhàn)略研究的一種工作方法，SWOT分析法也見于高校管理研究中，被嘗試用于教學(xué)管理、實驗室管理和課程建設(shè)等方面[11-13]，并基于SWOT分析，提出相應(yīng)的管理對策和管理思路。

生物實驗中心是在1986年建立的生物實驗室的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，除了承擔(dān)生物科學(xué)、生物技術(shù)和生態(tài)學(xué)專業(yè)實驗課外，還承擔(dān)化學(xué)、環(huán)境科學(xué)、制藥工程等專業(yè)的生物學(xué)實驗方面的本科教學(xué)任務(wù)。此外，生物學(xué)一級學(xué)科的科研工作也在生物實驗中心進(jìn)行。近年來，學(xué)校大力支持本科生參與科學(xué)研究訓(xùn)練，設(shè)立國家級、北京市級和校級本科生科研訓(xùn)練項目，實驗室開放力度加大，課余時間進(jìn)入實驗室工作的學(xué)生增多，實驗室安全管理問題凸顯，成為日常實驗室工作的頭等大事。本文基于SWOT分析法，認(rèn)真分析生物實驗中心(實驗室)的具體情況，以人為本，提出相關(guān)管理對策，并進(jìn)行探索實踐，旨在為實現(xiàn)實驗中心的科學(xué)化、制度化和人性化管理提供參考。

1 生物類實驗室安全管理工作的特點分析

任何安全管理都是針對一定的場合和目標(biāo)而提出的。生物類實驗室有其自身的特點，在發(fā)展建設(shè)中也面臨特殊的問題，解析生物類實驗室有關(guān)影響安全管理的相關(guān)因素，是制定合理有效管理對策的基礎(chǔ)。基于SWOT分析的思想，從生物類實驗室具有的優(yōu)勢和弱勢、面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)等4個方面加以分析。

1.1 優(yōu) 勢

自身管理經(jīng)驗的積累。早在1997年，生物學(xué)實驗室通過了北京市高校實驗室的合格評估。自2002年生物實驗中心成立以來，經(jīng)過12年的發(fā)展建設(shè)，成為北京市高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心，在實驗設(shè)施、人員配備、制度建設(shè)、實驗教學(xué)等方面積累了較為豐富的經(jīng)驗。實驗室有專門的安全負(fù)責(zé)人，實驗室安全管理制度和學(xué)生實驗守則掛在墻上，提示學(xué)生實驗安全的重要性。每一門實驗課的第一次實驗，實驗主講教師要結(jié)合實驗課內(nèi)容說明本門實驗課需要注意的安全事項。為便于學(xué)生利用課余時間從事科研訓(xùn)練項目的研究工作，設(shè)立了創(chuàng)新實驗室，并有相應(yīng)的安全管理制度；除了項目指導(dǎo)老師外，還配備相關(guān)的實驗室管理人員承擔(dān)創(chuàng)新實驗室的日常管理工作。

(1) 國內(nèi)外生物類實驗室先進(jìn)管理經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。生物類學(xué)科屬于自然基礎(chǔ)學(xué)科，在國內(nèi)外高校和科研院所都建立了很多生物類實驗室，尤其在美國、英國、澳大利亞、新加坡等國家的高校，其生物學(xué)方面的教學(xué)與研究水平很高，不僅取決于研究人員的工作思路，也得益于其具有的高效便捷的管理運行模式，尤其在實驗室安全與環(huán)境保護(hù)方面的管理非常值得學(xué)習(xí)[14-16]。近年來，在國家留學(xué)基金委的支持下，學(xué)院每年都有年輕教師走進(jìn)美國等發(fā)達(dá)國家的一流實驗室學(xué)習(xí)并從事科研工作，親身體驗了先進(jìn)的實驗室安全管理模式所帶來的良好工作環(huán)境和較高的工作效率，提高了重視實驗室管理工作必要性的認(rèn)識。

(2) 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于實驗室管理優(yōu)勢凸顯。建立的實驗中心網(wǎng)站成為宣傳介紹實驗中心各實驗室及工作成效的平臺；同時現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于實驗室的日常管理，從申請進(jìn)入實驗室、使用實驗設(shè)備到在實驗儀器上實際操作的時間(機(jī)時)等都可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理，同時便于監(jiān)督和檢查。

1.2 弱 勢

(1) 生物學(xué)類實驗室自身的特點。生物學(xué)類實驗室所承擔(dān)的教學(xué)與科研工作，需要配備各類實驗儀器，一些儀器運行中要達(dá)到很高的溫度(如鼓風(fēng)干燥箱在160℃維持2 h)、維持很高的壓力(如高壓蒸汽滅菌鍋密閉加熱到121℃)，若不規(guī)范操作或不定期進(jìn)行安全檢查，都有潛在的危險。實驗過程需要各種化學(xué)試劑和生物制劑，不同試劑具有不同的特點，需要不同的存放方式以及操作程序，特別是遺傳學(xué)和分子生物學(xué)實驗中經(jīng)常用到有毒的生物制劑，若不按規(guī)則操作可能會引起不良的后果。實驗過程中需要使用各類玻璃器皿，加熱或較長時間使用的玻璃器皿容易破碎，具有潛在威脅。在生物學(xué)實驗中常需要各種實驗材料，如實驗動物、植物和微生物，許多微生物是條件致病菌，對人和環(huán)境具有潛在的風(fēng)險。實驗過程產(chǎn)生各種廢棄物，如廢液、實驗動物、實驗微生物以及各種醫(yī)療垃圾等，如果沒有按規(guī)定處理，不僅會污染環(huán)境，也會威脅人身安全。一個實驗室中水、電、火往往共存，而且作為以實驗教學(xué)為主的學(xué)生實驗室，人員密集。從生物類實驗室具有的儀器設(shè)備、試劑材料和使用空間等方面分析可知，其潛在危險和安全隱患皆有。

(2) 部分學(xué)生的安全意識淡薄。在現(xiàn)代教育制度、特別是所實施的高考制度下，從上小學(xué)開始，學(xué)生每天只為所學(xué)課程的成績或分?jǐn)?shù)而奮斗，對許多日常的安全常識知之甚少，許多學(xué)生百受父母家人的呵護(hù)，生活自理能力差，頭腦中往往沒有安全、防范的概念。而且在關(guān)心他人、幫助他人方面意識較弱。此外，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)前，特別是對于來自民族地區(qū)或偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生來說，多數(shù)沒有在實驗室學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

1.3 機(jī)會(機(jī)遇)

(1) 國家對實驗室建設(shè)的支持。在現(xiàn)今實施的高等教育人才培養(yǎng)體系中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，而學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)需要有相應(yīng)的實踐平臺(如實習(xí)基地建設(shè)、實驗室建設(shè)等)建設(shè)支撐。在教育部組織實施的高校教育教學(xué)質(zhì)量工程中，設(shè)立國家級和省部級實驗教學(xué)示范中心項目，并給予資金上的支持。各地有經(jīng)過批準(zhǔn)的專門處理廢棄化學(xué)試劑和醫(yī)療垃圾的單位。在高校實驗室合格評估以及實驗示范中心驗收中，將安全與環(huán)境作為重要項目進(jìn)行檢查。

(2) 學(xué)校對實驗室建設(shè)的支持。近年來，學(xué)校根據(jù)自身的學(xué)科專業(yè)設(shè)置特點積極搭建實踐平臺，并投入財力、物力建設(shè)實驗中心，鼓勵申報實驗中心建設(shè)項目，投入專項經(jīng)費用于支持學(xué)生參與各類實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)活動。此外，學(xué)校重視對安全與環(huán)境保護(hù)建設(shè)，投入一定經(jīng)費用于設(shè)備的更新、維修通風(fēng)設(shè)備和上下水管道。學(xué)校的支持成為解決實驗室安全與環(huán)境保護(hù)管理中存在問題和困難的有力條件。

(3) 現(xiàn)代媒體的發(fā)展與應(yīng)用。電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的發(fā)展使人們能夠快速了解到在世界各地發(fā)生的事情。如發(fā)生在非洲的埃博拉病毒疫情及所采取的防護(hù)措施，發(fā)生在我國高校實驗室的感染病菌的事故、學(xué)生投毒事件等，這些生物學(xué)與化學(xué)方面的事件都與人身安全密切相關(guān)，對事件的了解有助于提高人們的安全防范意識。同時，也具有促進(jìn)高校應(yīng)該加強(qiáng)實驗室的安全管理工作的作用。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅用于信息傳播，也成為實驗室管理的有效輔助手段。

1.4 威脅(挑戰(zhàn))

一方面，國家現(xiàn)有的實驗室安全與環(huán)境管理方面的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)尚不健全，相關(guān)法律尚不完善，在對待安全事故及環(huán)境污染事件處理時，采取措施或處置力度不大。另一方面，民眾的安全與環(huán)境保護(hù)意識較弱，一些人在追求經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，往往忽視了安全與環(huán)境保護(hù)問題，而且由于在相關(guān)的安全與環(huán)境保護(hù)方面的宣傳不夠，也促使人們對安全與環(huán)境保護(hù)問題認(rèn)識不深。此外，生物類實驗室所承擔(dān)工作的專業(yè)性較強(qiáng)，存在的安全問題和處置方式都相對專業(yè)，而學(xué)校管理部門的負(fù)責(zé)人員往往不是專業(yè)人員，在實驗室安全與環(huán)境管理的觀念性方面還存在偏差。

2 生物類實驗室的安全管理工作對策

實驗室的管理目標(biāo)就是為正常、安全、高效運轉(zhuǎn)提供保障。針對生物類實驗室的工作任務(wù)特點，闡釋存在的優(yōu)勢、弱勢因素，以及實驗室發(fā)展建設(shè)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，其目標(biāo)就是為提出合理的管理對策用于實驗中心的管理提供依據(jù)。

2.1 完善安全管理制度，加強(qiáng)監(jiān)督執(zhí)行力度

(1) 完善實驗室管理制度建設(shè)。縱觀國內(nèi)外較好的高校和科研院所的實驗室管理模式，皆以實施制度化管理為特征：無論是學(xué)生還是實驗室工作人員能夠自覺履行實驗室管理制度，嚴(yán)格管理實驗室的進(jìn)出人員。實驗室管理制度建設(shè)與完善① 學(xué)習(xí)與借鑒國內(nèi)外高校生物類實驗室中在較好的實驗室安全管理模式下所實施的管理制度。② 對于進(jìn)入實驗室學(xué)習(xí)和工作的學(xué)生以及工作人員，設(shè)立必須經(jīng)過培訓(xùn)方可準(zhǔn)入的制度，培訓(xùn)內(nèi)容包括實驗室環(huán)境介紹、實驗室管理相關(guān)要求與制度等。③ 隨著新技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用、新任務(wù)的提出，實驗室的建設(shè)伴隨著新問題的出現(xiàn)，因而需要不斷完善相關(guān)制度。

為使制度建設(shè)規(guī)范，應(yīng)將制度按用途進(jìn)行分類：如以實驗室管理和環(huán)境保護(hù)為目標(biāo)的制度，以儀器設(shè)備使用與管理為目標(biāo)的制度，以實驗試劑的使用與處理管理為目標(biāo)的制度，以實驗室工作人員管理為目標(biāo)的制度等。

(2) 加強(qiáng)日常管理中制度執(zhí)行的監(jiān)督。制度的建立是為了方便管理，制度建設(shè)固然重要，但如果忽視制度執(zhí)行中的監(jiān)督管理，有令不行或敷衍了事，不僅導(dǎo)致制度建設(shè)流于形式，而且也對人們關(guān)于制度的認(rèn)識產(chǎn)生了無所畏懼等負(fù)面效果。而如果出現(xiàn)違背制度的事件，堅決處理，不僅教育了當(dāng)事人，同時也起到了對于別人的警示作用。如一位研究生在實驗室的衛(wèi)生間中焚燒廢棄的文件紙張，產(chǎn)生的大量煙氣進(jìn)入樓道，對于此事件，實驗中心不僅與當(dāng)事人談話，幫助其認(rèn)識錯誤所在，同時通報情況和處理意見以警示其他學(xué)生不再犯此類錯誤。

2.2 強(qiáng)化日常教學(xué)和科研工作中的安全環(huán)保教育

重視提高教師和學(xué)生的安全管理和環(huán)境保護(hù)意識，多渠道、多層次進(jìn)行宣傳與組織培訓(xùn)。

(1) 實驗教師與實驗室管理人員的培訓(xùn)。教育學(xué)生首先要教育教師，自身樹立安全與環(huán)保意識，并以身示范。① 通過組織教師參加相關(guān)安全培訓(xùn)(如防火消防培訓(xùn)、實驗儀器設(shè)備使用培訓(xùn)等)提高教師的安全與環(huán)保認(rèn)識水平。② 通過以老帶新，對新入職的教師進(jìn)行重點培訓(xùn)，包括站在教師角度如何教育和要求學(xué)生等。③ 由于學(xué)科交叉日益增多，加之新技術(shù)和方法不斷引入，需要要求教師和實驗室管理人員結(jié)合專業(yè)方向特點自覺學(xué)習(xí)。④ 組織在國外實驗室學(xué)習(xí)的老師介紹實驗室管理情況，并暢談自己的感受。

(2) 學(xué)生的培訓(xùn)教育。① 正確認(rèn)識危險與安全的關(guān)系。對于在生物類學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，進(jìn)入實驗室學(xué)習(xí)是必須環(huán)節(jié)，不能因為存在危險而逃避。通過正確的教育培訓(xùn)，使學(xué)生認(rèn)識到，盡管實驗室中存在危險，但有危險并不代表不安全，只要“危險、威脅、隱患等”在可控范圍內(nèi)，就是安全的。② 將安全教育與課程內(nèi)容相結(jié)合。由于每一門實驗課的教學(xué)內(nèi)容或?qū)嶒烅椖坎煌褂玫膬x器設(shè)備、試劑等不同，因此承擔(dān)教學(xué)任務(wù)或項目指導(dǎo)的教師和實驗室工作人員要向?qū)W生介紹實驗室管理方式、儀器設(shè)備操作規(guī)程、試劑使用注意事項、實驗流程的標(biāo)準(zhǔn)操作等。如進(jìn)入微生物學(xué)實驗室的學(xué)生，在做微生物學(xué)相關(guān)實驗時，要注意學(xué)習(xí)高壓蒸汽滅菌鍋的安全使用，學(xué)習(xí)微生物菌種的儲藏與無害化處理方式；如遺傳學(xué)實驗中常用到“秋水仙素”，要教會學(xué)生如何安全使用；動物學(xué)、生理學(xué)實驗常用到各種實驗動物，不僅要教育學(xué)生尊重實驗動物，同時對產(chǎn)生的醫(yī)療垃圾按規(guī)定處理。③ 掌握必要的應(yīng)急情況處理方式。在對學(xué)生的日常教育中，要特別介紹應(yīng)急情況處理方式，如儀器起火如何處理，酒精燈起火如何處理，被玻璃等刺傷如何處理等，盡量以演示方式介紹。④ 隨時檢查與糾錯。實驗課中要求教師經(jīng)常巡視，隨時糾正學(xué)生的實驗操作，切實做好防犯。⑤ 案例法教育。尋找相關(guān)案例，以實例(如事故或教訓(xùn))教育學(xué)生，尤其是介紹身邊的學(xué)生在出現(xiàn)問題，不慌亂、穩(wěn)健處置的事例會產(chǎn)生較好的結(jié)果。

2.3 實施網(wǎng)絡(luò)化和可視化安全管理

規(guī)范合理的實驗室布局建設(shè)對實驗室安全管理是必要的。隨著實驗室建設(shè)力度的加大，學(xué)校投入專門的建設(shè)經(jīng)費用于實驗室改造。如何使實驗室建設(shè)改造符合專業(yè)要求，需要在調(diào)查的基礎(chǔ)上，借鑒已有實驗室的建設(shè)經(jīng)驗，使水、電和風(fēng)道的建設(shè)布局以及材料的使用符合生物學(xué)類實驗室的專業(yè)要求。此外，實驗室的網(wǎng)絡(luò)化和可視化管理是實驗室運行與日常安全管理的發(fā)展方向，因此在建設(shè)和改造中，可適當(dāng)投入相關(guān)經(jīng)費進(jìn)行建設(shè)。

3 結(jié) 語

在生物類專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生不僅要在實驗室學(xué)習(xí)，也要進(jìn)行野外實習(xí)，這些任務(wù)都由生物實驗中心承擔(dān)，考慮到實驗室和野外實習(xí)存在的風(fēng)險性，在學(xué)生入學(xué)時，實驗中心要求每位學(xué)生上相應(yīng)的保險，樹立安全意識。由于實驗室是學(xué)生學(xué)習(xí)和實驗室工作人員開展科研工作的場所，所以實驗室的運行要體現(xiàn)以人身安全為第一要務(wù)。面對不斷發(fā)展的學(xué)科需要與對實驗室建設(shè)的要求，必須認(rèn)真分析實驗室運行中所涉及的與安全管理相關(guān)的新情況、新問題、新內(nèi)容，構(gòu)建適合生物類實驗室安全管理體系是高校實驗室安全管理長效機(jī)制的重要舉措，而保證實驗室安全運行、維系良好的實驗室工作環(huán)境是實驗室安全管理的永恒目標(biāo)。

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People-first Based Safety Management for Biology Laboratories in Universities

ZHOUYi-jun,FENGJin-chao,GAOFei

(College of Life and Environmental Sciences, Minzu University of China, Beijing 100081, China)

The university laboratory is the facility in which students and scientific researchers study. Establishing a safety management system based on the "people-oriented principle" appropriate for biological researchers is an important initiative for long-term effective safety assurance of university laboratories. Using the SWOT approach, considering the practical situations of the biology experiential center, this paper analyzed and summarized both the endogenous and exogenous influences of safety management for biology laboratories. This paper also proposed corresponding safety management strategies which are in line with the practical situations. These strategies include the continuous improvement, execution and supervision of the safety management procedures, safety and environmental protection education in teaching and research, the construction of web-base and visualization-related infrastructure. The research results can provide reference for the scientific, institutionalized and people-oriented safety management for biology experimental centers.

universities; biology laboratories; safety management; SWOT analysis； strategies

2015-03-15

北京市基礎(chǔ)性學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革項目(2011)；北京市專業(yè)建設(shè)與專業(yè)綜合改革項目(2014)；中央民族大學(xué)精品課程項目(2011)

周宜君(1964-),女,滿族,福建福州人,博士，教授,副院長兼任生物實驗中心主任，研究方向：遺傳學(xué)、微生物學(xué)教學(xué)和科研工作。Tel.:010-68932922; E-mail: zhouyijun@muc.edu.cn

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1006-7167(2016)01-0275-04