校本課程《英文歌曲賞析》的開發(fā)與應(yīng)用

戴國(guó)艷

《中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資料，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源。”為了體現(xiàn)課程改革的指導(dǎo)思想，根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們決定以視、聽、仿唱的手段，給學(xué)生提供地道的歐美英語(yǔ)歌詞，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)講歐美國(guó)家的社會(huì)、文化的了解，有目的、有組織地開展各種有關(guān)英文歌曲活動(dòng)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

一、開發(fā)校本課程《英文歌曲賞析》的意義

語(yǔ)言是文化的載體，任何一種文化都要通過(guò)一種語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，更是一種文化的體驗(yàn)，而音樂(lè)是最能夠展現(xiàn)文化的形式之一。良好的音樂(lè)環(huán)境，讓學(xué)生從身心上融入這門課程，讓原本他們認(rèn)為枯燥無(wú)味的必修英語(yǔ)課，在這里是鮮活的、動(dòng)感的。音樂(lè)是最能夠展現(xiàn)文化的形式之一。英語(yǔ)教學(xué)如果遠(yuǎn)離了文化內(nèi)涵，只是一味地灌輸給學(xué)生詞匯、語(yǔ)法、句式，那么英語(yǔ)教學(xué)就是淺薄的、流于形式的，就失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義。

然而，當(dāng)前部分中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中表現(xiàn)出明顯的興趣不足。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)法偏重語(yǔ)法、詞匯的教材和教法，使學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為他們的“苦差事”。英文歌曲賞析不僅有益于學(xué)生的口語(yǔ)、聽力、詞匯等語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是英語(yǔ)教學(xué)中文化滲透的有效方式。由于是選修課，學(xué)生身心比較放松，彼此間就少了拘束，使平常有些缺乏自信、害羞等心理因素的影響而不敢開口的學(xué)生都由少開口到會(huì)開口。學(xué)生的參與熱情得到激發(fā)，個(gè)性得到張揚(yáng)，最重要的是有利于“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)狀得緩解。學(xué)生通過(guò)不斷地“聽”和模仿，大大提高聽力的水平。同時(shí)，學(xué)生在哼唱、背誦歌詞時(shí)，無(wú)形掌握一些詞組、常用句型和語(yǔ)法。就歌曲、歌星和歌詞進(jìn)行介紹、分析，讓學(xué)生有話可說(shuō)，盡情發(fā)表自己的見(jiàn)解和想法，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師以自己對(duì)歌曲已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)歌曲的體驗(yàn)為基礎(chǔ)，和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生體會(huì)到進(jìn)步和成功的快樂(lè)。

二、《英文歌曲賞析》校本課程的開發(fā)與實(shí)施

我校校本課程開設(shè)的時(shí)間為每周進(jìn)行一次《英文歌曲賞析》校本課程的教學(xué)，每次1課時(shí)，一學(xué)期共15課時(shí)。

1.英語(yǔ)歌曲的選擇原則

英語(yǔ)歌曲種類曲目繁多，選擇適當(dāng)?shù)乃夭氖墙處熓紫纫紤]的問(wèn)題。對(duì)于歌曲的選擇，既要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。首先，歌詞內(nèi)容應(yīng)健康、積極向上，最好對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用。其次，歌曲最好是平常有聽過(guò)沒(méi)有過(guò)多生僻詞匯的。所選歌曲最好為世界頂級(jí)的樂(lè)手演唱的流行歌曲或經(jīng)典老歌，如Yesterday Once More，Heal The World，Thats Why You Go Away。最后，所選歌曲的歌詞要有針對(duì)性，應(yīng)該挑選一些配合同步教材的語(yǔ)法內(nèi)容，從而幫助學(xué)生記憶和掌握課堂所學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排

（1）歌曲欣賞

每一首歌曲的誕生都伴隨著不同的故事和背景，要欣賞和領(lǐng)會(huì)這首歌傳遞的內(nèi)涵和意義，必須對(duì)創(chuàng)作背景和作者意圖有所認(rèn)知。如West life的Seasons in the Sun，可以讓學(xué)生先了解歌曲背后的故事。以此為基礎(chǔ)，在欣賞歌曲時(shí)，學(xué)生更能從旋律和歌詞中感受到一個(gè)臨死之人對(duì)父親、朋友和妻子的依依不舍。再通過(guò)數(shù)次欣賞歌曲，學(xué)生不僅能領(lǐng)會(huì)到本曲的精髓，還能隨著簡(jiǎn)單卻優(yōu)美的旋律，輕輕哼唱，達(dá)到非常好的效果。

（2）歌詞欣賞與填詞

有些歌曲歌詞很長(zhǎng)，如抒情搖滾、hip-hop及rap音樂(lè)等，讓學(xué)生學(xué)唱不太現(xiàn)實(shí)。我們會(huì)挑選一些歌詞較有教育意義或幽默風(fēng)趣的，讓學(xué)生做些填空練習(xí)或翻譯練習(xí)。如Heal The World，這是麥克杰克遜所唱的為數(shù)不多的易學(xué)的慢歌，他是學(xué)生所熟悉熱愛(ài)的天王巨星，對(duì)他的快歌學(xué)生更熟悉，但不容易跟唱，這首歌麥克杰克遜以其柔似女人的聲音娓娓道出一個(gè)道理，讓學(xué)生從音樂(lè)、歌詞上都會(huì)受到感動(dòng)，呼吁全人類珍惜我們的環(huán)境，關(guān)愛(ài)身邊活著的人。在幫助學(xué)生操練詞匯和語(yǔ)法的同時(shí)，很好地鍛煉學(xué)生的聽力。

（3）歌曲學(xué)唱

掌握并能熟記歌曲的最好方式當(dāng)然是學(xué)唱。教師會(huì)反復(fù)循環(huán)播放歌曲，學(xué)生在熟悉歌詞和旋律后跟著唱，直到可以脫離原唱自己清唱或和著背景樂(lè)唱。在課程末期，我們還舉行班級(jí)歌唱比賽，學(xué)生可以自由選擇自己喜愛(ài)和拿手的歌曲進(jìn)行表演。這樣有效地檢測(cè)學(xué)生掌握所學(xué)歌曲的同時(shí)，也調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)唱英文歌曲的積極性和主動(dòng)性。

（4）小組合作展示

為了提高學(xué)生的參與度和積極性，課程除了教師帶給學(xué)生經(jīng)典曲目之外，還給學(xué)生留出自我展示的機(jī)會(huì)。班級(jí)學(xué)生分成若干組，每組四五位同學(xué)，輪流跟同學(xué)分享自己喜愛(ài)的英文歌曲。小組成員分工合作，利用網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)材料，如歌手介紹、文化背景知識(shí)及MV等，在課堂上用英語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)這首歌曲的理解。

三、校本課程《英文歌曲賞析》的反思

校本課程《英文歌曲賞析》開設(shè)不僅為學(xué)生提供了個(gè)性化的選擇，而且從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)方式和個(gè)性發(fā)展帶來(lái)了有益的影響。本課程實(shí)施一年來(lái)，從學(xué)生報(bào)名到課堂上學(xué)生的表現(xiàn)的情況來(lái)看，表明學(xué)生對(duì)歐美文化的渴求，對(duì)英語(yǔ)歌曲的喜愛(ài)。

但是教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生只關(guān)注旋律，不注重歌詞、句的意思。這樣就導(dǎo)致一脫稿，只會(huì)哼，卻沒(méi)有內(nèi)容。選修這門課程的45位學(xué)生，但是能勇敢地站起來(lái)，隨著音樂(lè)唱完整首歌曲的同學(xué)還比較少。因?yàn)檎n堂時(shí)間一周只有45分鐘，不能讓生生直接參與課堂表演，還有些學(xué)生認(rèn)為只是來(lái)調(diào)節(jié)、放松，無(wú)心開口參與進(jìn)來(lái)。

針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該在這方面多多進(jìn)行探討，找到更好的教學(xué)方式，而且最好能夠一周有兩節(jié)課，以便在有效的時(shí)段把學(xué)到的東西及時(shí)得到鞏固，這樣讓更多的學(xué)生在課堂上展現(xiàn)自己，這樣才能讓校本課程《英文歌曲賞析》的作用得到更充分的發(fā)揮。