自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析

李文

摘 要： 高中語文寫作教學講究寫作風格新穎獨創，其引用的事例講求耳目一新。經研究表明，自主學習策略在高中語文寫作教學中起到了不可小覷的作用。因此，積極探索自主學習策略在高中語文寫作教學中靈活運用的方法顯得尤為重要。自主學習策略實質上是指在教學活動中既能自主學習相關知識又能促進自身創造風格的個性化發展。這就要求教師對學生的自主學習給予適當的引導，并鼓勵學生積極釋放自主學習意識，并通過把學生自主學習和個性化發展相結合體現學生在課堂上的主體地位，從而有利于學生形成獨具一格的寫作風格。

關鍵詞： 自主學習策略 寫作教學 教學應用

隨著當今時代發展的日益進步，標志著知識和信息化時代已經來臨。為了落實新課改，要求有關教育部門全面構建學習型社會培養學生自主學習能力。就當今社會和教育的發展情況可看出，教師在授課過程中還是會或多或少地采用傳統的教學方法，忽略了這種授之于魚的教學手段已不再適應社會發展的需要。新時代需要更多的是具有一定的創造力并能自主學習的人才，這樣人才的培養應更加注重“授之以漁”，并鼓勵學生能在多種混亂的寫作方法中做自我，追求個性的淤泥而不染，并同時形成終身學習能力。下面我結合個人經驗，為學習策略在高中語文寫作教學中的應用提出幾點建議，以拋磚引玉。

一、鼓勵學生自由地進行個性發展

在高中語文寫作中，一般都是圍繞某個話題，談談對這個話題的見解。自主學習策略要求在語文寫作命題階段要積極創設相關的情境，從而調動學生的親身體驗與作文所要求的內容相融合，從而把作文的主旨思想表達得淋漓盡致。語文寫作最重要的技巧是能讓學生結合實際對所表達的事物進行一定程度的感知和挖掘。首先，讓學生在記憶中能形成一定的寫作輪廓，然后逐漸將學生自身的體現和對感悟巧妙地滲入寫作中，力求文章能引起讀者的共鳴。因此，教師在引導學生進行自主命題時，應指導學生以自己的生活體驗為基礎進行自主學習。例如：在話題作文教學中，以“自由是什么”為話題讓學生自主想象，完成這篇作文?？吹健白杂伞边@個字眼首先讓學生想到的是不受父母和老師的約束，根據自己的心情做自己喜歡做的事情，學生會聯想到如果自己能像大海中的魚兒一樣無憂無慮地游來游去，能像雄偉的老鷹一樣自由翱翔那么該有多好。當學生在表達完自己對自由的向往時，逐步考慮到底什么是自由呢，具體的概念是什么。教師需要在自主學習策略的基礎上讓學生結合實際考慮魚兒雖自由但有時也要面對海水污染等問題，雄鷹雖然自由也可能遇到狩獵者而性命堪憂，引導學生考慮在現實生活中真正實現自由，也會失去父母和老師的呵護和關愛。最后讓學生根據內心所想結合親身體驗進行文章的創作，這樣利于學生內心真實感情的流露，一定程度上提高學生的寫作水平。

二、引導學生自主拓展寫作思路

寫作時進行構思是一篇文章中最重要的環節，往往學生在寫作構思時或多或少會出現問題，這就需要教師在旁進行適當的引導，并在不干涉學生寫作思想的基礎上，讓其自主完成文章的構思。教師可根據學生的愛好和寫作特點將學生分為幾個小組，讓學生能夠在組內充分表達寫作思想和寫作思路，通過小組之間的交流，可以有效幫助學生互相拓展寫作的思維和構思的角度。由于個體之間存在差異性，生活經歷各不相同，能讓小組同學間對于寫作構思取其精華、去其糟粕。例如：在圍繞“打開心靈的窗戶”這一話題寫一篇作文，教師可先由小組之間討論對這一話題的理解，讓學生展開想象的翅膀，考慮自己心靈的哪扇窗戶需要打開，鼓勵學生積極打開心扉，勇于與同學們分享思緒。教師對于學生自主討論出來的答案進行最后的總結、歸納，并根據該類作文的寫作規律進行揭示。這樣，可以有效幫助學生形成自主分析寫作中心思想，形成獨特的思維能力。值得一提的是，由于學生對學習的能力和認知上存在差異性，在教學過程中要注意因材施教，切勿將自己的思想強加給學生，應讓學生對于寫作形成獨特的思維。另外，教師應鼓勵學生在日常生活中有寫隨筆的能力，就是根據自己的思想自由發揮，這樣在一定程度上能促進學生的自主學習。

三、創建科學合理的學生評改機制

高中學生自小學就開始習得如何組織語言，已經有了一定的寫作基礎及對寫作的基本概念。高中寫作階段要求學生要穩定基礎、促進發展，并能自主地將自己的生活體驗淋漓盡致地展現出來。就傳統的寫作教學理念來說，其過程就是學生寫作，教師進行評改的過程。此種方法對于學生作文的改進具有一定的局限性?，F如今，經研究表明，學生參與作文評改對于學生的知識層面和思維的打開具有良好的促進作用，也是學生自主學習和自助構建的過程。學生在對他人文章評改的過程中，因為在同一個年齡段，其思想上容易引起共鳴。同時，學生通過辯證思考他人的文章能夠發現自己在寫作上出現的問題，也能幫助學生站在他人的角度思考問題，從而能對自己的寫作知識體系進一步重新構建，其對寫作水平的提高無疑起到了拋磚引玉的功效。例如：在評改過程中，教師要求學生能對其他同學的文章進行合理的圈畫勾勒，并能做到取其精華、去其糟粕。這樣，教師就能在高中語文寫作中將自主學習的策略使用得游刃有余，并能使學生在互相評改中提高寫作水平。

就我國高中語文寫作教學現狀來看，學生的寫作水平仍不盡如人意，主要因為是其教學手段過于走形式，不能從根本上將策略具體付諸實踐，不能使教學發揮應有的效果。有關教育部門要合理安排教學任務，積極引導學生進行自主學習，力求在語文未來的發展道路上能取得輝煌的成效。

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