如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

梁巖巖

摘要：數(shù)學(xué)的組織教學(xué)如果不講究方法的話就很容易陷入枯燥乏味的困境。數(shù)學(xué)的課堂組織教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，這是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效手段也是我們追求的最終目標(biāo)。培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣可以從巧妙導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境、采用競(jìng)賽和充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段等來(lái)實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；巧妙導(dǎo)入；創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學(xué)的難教早就不是一個(gè)新鮮的話題，如何把一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)生摁在課桌椅上好好地聽(tīng)課學(xué)習(xí)是絕大多數(shù)數(shù)學(xué)老師煩惱的問(wèn)題。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦?！碧K霍姆林斯基通過(guò)這句話強(qiáng)調(diào)了興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了教師進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性。那么如何才能很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，拋開(kāi)學(xué)生心理特點(diǎn)來(lái)說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣只能是空談。

一、 巧妙導(dǎo)入引發(fā)興趣

導(dǎo)入教學(xué)的必要性常常被數(shù)學(xué)老師所忽視。學(xué)生因?yàn)槟挲g的因素在上課的前階段往往會(huì)注意力不夠集中，這個(gè)時(shí)候的激趣導(dǎo)入就能夠起到很好地把注意力吸引到課堂上來(lái)的作用并且激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。所以，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)并用幾分鐘時(shí)間導(dǎo)入就能夠保證課堂教學(xué)有了成功的一半。導(dǎo)入教學(xué)的方法有很多，但是不管怎樣的導(dǎo)入教學(xué)都要注意導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容的相符合。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)而言如果能夠適當(dāng)設(shè)置懸念，在課堂教學(xué)臨結(jié)束時(shí)再解開(kāi)效果應(yīng)該更好一些。在教學(xué)“時(shí)間=路程÷速度”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我就用了“龜兔賽跑”的故事來(lái)作為教學(xué)導(dǎo)入。關(guān)于跑得快的兔子為什么會(huì)比賽失敗的懸念一直到課堂教學(xué)臨近的時(shí)候才解開(kāi)，到這時(shí)同學(xué)們也終于明白了決定比賽勝利（時(shí)間）的要素有兩個(gè)的道理。在這堂課上，同學(xué)們至始至終都保持高度的興趣，注意力特別集中，教學(xué)效果自然也就有了保證。

二、創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)興趣

對(duì)學(xué)生而言，單純的“為教而教”是很枯燥無(wú)味的。如果一味地強(qiáng)制灌輸?shù)筋^來(lái)只能是造成學(xué)生大面積的厭學(xué)，這樣的話，數(shù)學(xué)的高效教學(xué)就成為一句空話了。要達(dá)成數(shù)學(xué)的高效教學(xué)就要學(xué)會(huì)善于創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候如果能把教材中的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換成生動(dòng)的童話故事或寓言故事，這樣的話，富有趣味問(wèn)題情境就地能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。在教學(xué)“數(shù)的分成”的時(shí)候，我舉了一個(gè)“朝三暮四”的成語(yǔ)故事，故事中宋國(guó)的那只猴子早上給四個(gè)桃子傍晚給三個(gè)桃子不高興，反過(guò)來(lái)早上給三個(gè)桃子傍晚給四個(gè)桃子就高興使原本沉悶的課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。通過(guò)這個(gè)故事，小朋友們就在嘲笑猴子愚蠢的同時(shí)也牢牢掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

三、巧用競(jìng)賽激發(fā)興趣

學(xué)生的求勝欲望是很強(qiáng)烈的。這一點(diǎn)可以為我們老師好好利用的。如果我們數(shù)學(xué)老師能夠巧用競(jìng)賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生不服輸?shù)膭蓬^的話就可以做到活躍課堂氣氛并最終達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的目的。在臨近課堂教學(xué)結(jié)束前的十分鐘左右，我通常會(huì)安排一個(gè)當(dāng)堂訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我會(huì)根據(jù)這堂課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)幾道題來(lái)鞏固提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。待學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間完成后，我會(huì)安排同桌同學(xué)間的互改并且打出分?jǐn)?shù)，然后再來(lái)評(píng)比哪位同學(xué)答得又快又好。通過(guò)這樣的競(jìng)賽，我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂學(xué)習(xí)的效率也有了明顯的提高。有時(shí)候，我也會(huì)根據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)水平的不同進(jìn)行合理分組，然后根據(jù)競(jìng)賽結(jié)果對(duì)小組進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)排名，通過(guò)這樣的小組綜合評(píng)定，小組內(nèi)的傳幫帶就被較好地組織起來(lái)了。

四、現(xiàn)代教學(xué)提高興趣

現(xiàn)代教學(xué)手段的豐富多樣為數(shù)學(xué)教學(xué)的生動(dòng)活潑提供了無(wú)盡的可能。數(shù)學(xué)老師如果還是一味地“黑板加粉筆”的教學(xué)方式是注定要被學(xué)生所排斥，被社會(huì)所淘汰的。多媒體教學(xué)能給學(xué)生視聽(tīng)上的強(qiáng)烈沖激，極大程度上滿足了學(xué)生新鮮好奇的心理。也有利于吸引他們的注意力。而且這種教學(xué)手段形象直觀，增大了課堂容量。特別需要提到的是這種教學(xué)手段對(duì)于學(xué)習(xí)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)效果是顯而易見(jiàn)的。學(xué)習(xí)后進(jìn)生因?yàn)榛A(chǔ)的原因往往上課的注意力就比較不集中，多媒體教學(xué)既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，較之老師的口頭講解、講臺(tái)板演要可感可親了許多，學(xué)習(xí)的積極性自然都被調(diào)動(dòng)起來(lái)。不少老師都有發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)上課前老師在講臺(tái)上忙著調(diào)試多媒體教學(xué)調(diào)設(shè)備的時(shí)候，不少同學(xué)們都提前在座位上坐好了，真可以說(shuō)是“翹首以待”了。

歌德說(shuō)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶”，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。兒童的天性就是愛(ài)動(dòng)、愛(ài)說(shuō)、好玩，扼殺天性的教育是泯滅人性的教育，放任不管的教育又是不負(fù)責(zé)任的教育，在尊重學(xué)生天性的基礎(chǔ)上，如何加以開(kāi)發(fā)、利用、引導(dǎo)呢？這就要求我們?cè)黾诱n堂的趣味性，特別是學(xué)生的課堂一定要符合兒童心理發(fā)展的特征，帶著孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)數(shù)學(xué)，慢慢地達(dá)到在學(xué)中玩數(shù)學(xué)的最高境界，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該既成為我們數(shù)學(xué)老師的手段又成為目的。如果我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中注重了方法，正確運(yùn)用了手段，那么，我們的教學(xué)目的自然也就水到渠成了。