淺析如何激發(fā)小學生學習數(shù)學的積極性和能動性

張新妹

摘要：小學數(shù)學課堂教學中，教師要以良好的師生關(guān)系來激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，用教師的人格魅力教學策略喚起學生學習數(shù)學的積極性，用教材的豐富內(nèi)涵激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。當學生對學習有了濃厚的積極性，就會在學習中產(chǎn)生強烈的求知欲，表現(xiàn)出極大的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學策略；學習效果；人格魅力；以情感人

小學數(shù)學課堂教學中，教師要以良好的師生關(guān)系來激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，用教師的人格魅力的教學策略喚起學生學習數(shù)學的積極性，用教材的豐富內(nèi)涵激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性用靈活多變的教學方法來啟發(fā)學生學習教學的積極性，讓學生體驗成功來培養(yǎng)其學習數(shù)學的積極性。采用有效的教學策略打破僵局，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性，是培養(yǎng)學生具備各方面能力的需要。試想一下：課堂上如果沒有了學生的積極參與、合作交流的積極性，哪來思維碰撞火花，談何發(fā)展和創(chuàng)新呢？只有順應孩子們的心理特征，導其志趣，才能有效地培養(yǎng)學生學習的積極性。

一、用“愛心”去呵護學生學習數(shù)學的積極性

作為教育工作者，在教學工作中應善待每一位學生，特別是對待那些后進生，就如同對待露珠一樣需要教師百倍地加以呵護。用愛心去呵護他們敏感而易受傷的心靈，做好他們轉(zhuǎn)變途中的護衛(wèi)者和導航燈，如果教師沒有良好的情緒，學生對你就會望而生畏，在噤若寒蟬的同時，向你關(guān)上了心靈的大門，積極性和主動性也就無從談起。如果你能對他們多一些溫暖和關(guān)愛，他們心靈的“高山回音”是會令你滿意的。

在教學中，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學生以安全感。要充分尊重和信任學生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設和諧的氛圍，幫助學生樹立自信心，促進他們積極主動地學習。 給學生關(guān)愛，就是增強他們學習積極性，提高學習效率。因此，在教學中我努力做到尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學生，使學生感覺到如迎春風，如沐春雨。“教學之無小事”，教師在課堂上的一句不經(jīng)在意的話，一個不在意的眼神都會直接影響學生的心理。對完成訓練的學生，給予表揚和鼓勵，讓學生更有自信。對待那些在訓練中遇到困難的學生，也不能選擇批評，不要挫傷他們自尊心，而應給予啟發(fā)開導。如果我們多給學生關(guān)愛、鼓勵，還有什么困難能讓學生望而怯步呢？把關(guān)愛獻給學生，把信心還給學生，這是培養(yǎng)學生學習積極性的感情基礎。

二、力求以情感人的教學方法引導學生學習數(shù)學

1、讓教學語言富有情感。眾所周知，在諸多科目當中，普遍都認為數(shù)學課比較呆板、單調(diào)和乏味，而數(shù)學本身的內(nèi)容安排也不如語文那樣生動形象，在教學過程當中若不花點心思則很難調(diào)動起學生學習的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動一點，我在教學中力求表達語言生動、形象、帶有強烈情感。教學中努力做到活潑多樣，動靜結(jié)合，來調(diào)動學生學習的積極性，是促使學生動腦的最好途徑。

2、領略數(shù)學教材無聲語言的作用。在數(shù)學教材的每一節(jié)都安排了例題，而這些例子全都是經(jīng)過精心設計，符合各層次學生的實際情況，大多都是圖文并茂的。

三、采用多種形式的教學方法鞏固學生學習數(shù)學的積極性

學生的學習積極性具有不穩(wěn)定、不持久的特點，因此在教學中，教師不僅要重視積極性，而且要使積極性的動力作用貫穿整個認識過程中。

1、利用各種形式的課外活動去引導。為了使學生對數(shù)學始終懷有濃厚的積極性，我組織學生開展了豐富多彩的課外活動，為學生創(chuàng)造了一個自由活潑的環(huán)境，有數(shù)學積極性小組、數(shù)學小故事組、手工制作組等，組織學生積極投入到課外活動中，不僅優(yōu)生參加學習的積極性日益高漲，就連學習困難的學生也在制作學具、教具的手工組中或故事組中對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的積極性，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。

2、通過數(shù)學與生產(chǎn)生活的緊密聯(lián)系，使學生切實感受到學習數(shù)學知識的重要性，從而使學習積極性得以保持。

四、創(chuàng)設懸疑的教學策方法激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性

古語云：“學起于思，思源于疑”，疑最容易引發(fā)探究反射，積極探索即成積極性。所以，通過設置懸念，揭示矛盾，學生才能生疑，才能要求析疑，才能產(chǎn)生求知欲，才能激發(fā)積極性。

心理學的研究表明：采用不同的教學策略可以使學生各種感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接收數(shù)學信息。在數(shù)學教學中教師應采用多種教學策略培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性，使學生“樂于學”和“善于學”，從而提高教學效果。布魯納說，當學生對學習有了濃厚的積極性，就會在學習中產(chǎn)生強烈的求知欲，表現(xiàn)出極大的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。

因此，我們廣大小學數(shù)學教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發(fā)學生積極性，調(diào)動學生的學習積極性，讓他們積極主動地參與到教學中去。