重視幼兒教育，有效培養幼兒識字能力

陳媛

摘 要： 幼兒想象力豐富，好奇心強，有他們獨特的心理特征及學習規律。教師要掌握幼兒心理及年齡特征和識字教學的規律，重視幼兒識字教學，培養幼兒的識字能力，為實現早期閱讀打下堅實的基礎。

關鍵詞： 幼兒園 識字教學 培養方法

在幼兒園語言教學中，識字教學無疑是最重要的環節。要讓幼兒學會有效識字，輕松地完成學會常用漢字的任務，為他們小學獨立閱讀和作文表達創造有利的條件，教師就要重視提高幼兒的識字能力。幼兒園孩子想象力豐富，好奇心強，有著他們獨特的心理特征及學習規律。教師如果掌握幼兒心理及年齡特征和識字教學的規律，就能收到事半功倍的效果。

一、抓重點、破難點，掌握漢字音形義

語言學習首先是母語的學習。幼兒在入學之前，已經掌握一定的口語詞匯，并且能初步理解這些詞匯的意思，幼兒入學后就要學會把口頭詞匯轉變成書面語言。教師在教學中要幫助他們已經掌握的口頭詞語與代表這些詞語的文字符號之間建立牢固的聯系，這是老師的任務，更是幼兒園的識字教學任務。因此，教學重點要放在音、形、義的必然聯系上，并且要突破字形教學這個難點。

1.首先談談字音方面。漢語拼音是我們識字的工具，教學中幼兒掌握拼音，學會借助拼音認字，學習漢字就是一件非常簡單的事。教師要引導幼兒準確認識聲母、韻母等拼音知識，讓幼兒熟練地使用拼音，正確地讀出聲調。

2.再來看字形。形態各異、千變萬化的漢字，對剛剛入學的幼兒來說，是很難記住的。所以教師要想更多的辦法，讓幼兒學會輕松記憶字形。

教師要注意訓練幼兒掌握筆畫。如“鳥”字第二筆是“橫折鉤”而不是“橫溝”。教學“鳥”字時，可以聯系“也”字來識記它，也可以和“皮”對比記憶，以加深印象。另外，教學合體字，由筆畫過渡到偏旁部首，再到合體字。偏旁部首一定要牢牢掌握，讓幼兒一見到合體字，就先看它的偏旁部首。引導幼兒了解，偏旁部首加上其他的部件就組成合體字，偏旁部首的改變，會引發漢字的一連串的變化。這樣循序漸進，幫助幼兒掌握字形的結構和變化。

3.最后看看字義的教學。幼兒的想象力豐富，善于形象思維。教師可以針對這種情況，借助圖片或多媒體動畫幫助幼兒理解字義，還可以把新字放到課文中，引領幼兒在語言環境中理解字義，這是在為小學的學習打基礎。

二、變方法，靈活多樣記漢字

幼兒園的幼兒好奇心強，很容易被新鮮事物吸引，但同時注意力極易分散。教師應抓住這一特點，運用更靈活多變的識字方法，激發幼兒的學習，增強學習效果。

1.直觀教學法。如教“塵”這個字時，讓幼兒觀察土的顆粒，陽光下灰塵的顆粒，讓幼兒感受什么樣的土為塵。幼兒觀察觀察后明白，極小的土的顆粒就是“塵”。教學一些動詞時，我們可以用動作演示的方法，讓幼兒更直觀形象地理解詞義，掌握字形。

2.聯想識字法。漢字雖然各自獨立，但很多漢字之間有著緊密的聯系，用聯想教學識字可以充分發揮幼兒的想象力，增強識字效果，培養幼兒的創新能力。

教師要引導幼兒根據字形展開想象。如教“聞”這個字，先利用課件把“聞”字的演變過程展現給幼兒，告訴幼兒，過去的“聞”不是“聞氣味”的意思，而是“聽”的意思，用耳朵聽門外的聲音，就是“聞”。除此之外，還可以根據字義展開聯想，如教“聰”字，告訴幼兒常用“耳”，用“眼”，動“口”，用“心”才能聰明。這樣不僅可掌握字形字義，還可教育幼兒怎樣學習。

3.游戲識字法。兒童天性活潑好動，對枯燥的東西很容易厭煩，游戲是他們最喜歡的活動形式。教師應充分利用這一點，把識字教學融入游戲，激發幼兒的學習興趣。比如可以采用“找朋友”、“開火車”、“沙盤寫字比賽”、“摘蘋果”等形式進行識字競賽的游戲，幫助幼兒掌握漢字。游戲中，孩子在輕松快樂的氣氛中學習，不但不感到厭煩，反而容易掌握漢字規律。

三、掌握規律，舉一反三記漢字

漢字太多，如果讓幼兒單純記漢字，不僅難度大，還容易混淆和忘記。教師應引導幼兒掌握一些漢字規律，使他們學會舉一反三，觸類旁通。例如漢字字形的“謙讓有禮”：有的獨體字變成偏旁放在合體字中時，形體會發生適當變化，如“木、禾”字做偏旁時，最后一筆“捺”就要變成“點”，為右邊部分讓出地方……如果幼兒掌握偏旁部首的規律，在學習中加以運用，學漢字、寫漢字就容易得多。

合體字的構造方法很多，如漢字中形聲字。形聲字由兩個部分組成，一部分表示字的讀音，叫作聲旁。另一部分表示字的意義，叫作形旁。如果同一個形旁和不同的聲旁結合，形成的字大多讀音不同而意義相關。例如用“水”作形旁，可以組成“江、河、湖、海”等與水有關的形聲字。同一個聲旁和不同的形旁結合，形成的字讀音相同或相近，但意義卻不同，例如用“言”作聲旁，可以組成“談、淡”等讀音相近的形聲字。這樣的情況很多，如“犭”的字多與野獸有關，“忄”的字多與心情有關，“亻”的字多與人有關，“扌”的字多與動作有關，“蟲”的字多與昆蟲有關……幼兒掌握了這些規律，就能自己找出生字的特點，理解字的意義，掌握了識字的規律，識字效率當然會大大提高。

四、注重鞏固，提高識字能力

幼兒還有一個重要特點：學得快，忘得也快。所以教師每節課都要安排一定的時間，指導幼兒正確熟練的書寫生字。另外，教師要運用多種方法，引導幼兒及時復習，鞏固識字。教學中“漢字開花、詞語接龍、多音字組詞、形近字組詞、找朋友（近義詞）”等方法都能起到很好的訓練作用。教師還要鼓勵幼兒走出去，拓寬視野，在課外閱讀中，鞏固學過的字詞，豐富自己的詞匯。

總之，重視學前識字教學，培養幼兒的識字能力，有效培養幼兒的閱讀興趣，養成閱讀習慣，為小學學習打下堅實的基礎。識字教學的方法多種多樣，教師要不斷鉆研，掌握更多更好的方法，使識字教學收到更好的效果。