初中數學教學與信息技術的整合

姜紹剛

摘要：新課程改革的深化使得初中數學的教學思路不斷完善，而信息技術的出現也大大豐富了教學方式，為教學提供了一種新的途徑，將信息技術與課堂教學進行有機整合也已成為課堂教學發展的大趨勢。將信息技術與初中數學教學進行有機整合，借助信息技術提供的豐富資源能使數學教學變得更加多彩、直觀、形象，有利于充分揭示數學概念的產生與發展，展現數學思維的產生過程，對改善數學教學效果大有裨益。

關鍵詞：初中數學；信息技術；整合

信息技術在全球范圍內的普及對于全世界的社會文化和精神文明產生了重大的影響，在教育領域，計算機信息技術的發展也深刻地影響著傳統教學模式，隨著遠程教育、多媒體技術的出現和應用，學習者可以通過計算機遠程教育實現更高的學習效率，下面根據我數學教學中的實踐經驗，談談初中數學與信息技術整合的幾點嘗試作法。

一、在數學教學活動中整合現代信息技術的意義

新課改中明確指出在教學活動應大面積推廣與應用信息技術，拓展信息技術的應用面，提升信息技術的利用率，加強整合，改善教學內容，改善學習環境，促進學生的發展，創建一個積極、生動、多樣的教學氛圍。現代信息技術教學和傳統教學模式相比，具有無可比擬的優勢，具體體現在以下層面：可提升教學效率；現代技術的應用，節省了書寫板書的時間，便于學生的主動觀察，可促進探究、推理等活動的開展，進而提升教學效率。激發學習興趣、拓展邏輯思維；借助多媒體技術制作課件，為學生創建了一個逼真、生動的教學環境。在這一背景下，可增強想象力，并能培養邏輯思維能力。強化師生協作；在原有的教學模式中，學生可依據個人進度開展自主學習，然而，在信息時代，信息技術日益普及，學生可依托網絡的優勢開展合作學習，強化了師生協作。

二、信息技術與初中數學教學整合的實踐思路

1、幫助學生多角度理解初中數學知識點。應用信息技術，可以獲得教學所需的各種信息資源，并且信息資源的載體形式多種多樣，包括文字、聲音、圖片、視頻等。而傳統的數學教學方式主要是以粉筆、黑板、教材等作為教學工具，雖然大部分知識點經過教師的耐心講解后學生都能領會，但對于某些較為復雜或抽象的知識點，如果不能為學生提供多角度的直觀感受，學生在理解上就會有一定的困難。若將信息技術與初中數學相結合，使教師可以應用多種形式的教學資源從多個角度對知識點進行全面講解，并與相關知識聯系，則有利于學生快速理解、融會貫通，并且有利于提高課堂效率。

2、巧借信息技術的豐富資源，培養學生的創新精神和發現式學習。信息技術的豐富資源，能為數學教學提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖片、視頻等，能創設、模擬各種與教學內容相適應的情境，為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解數學思想的機會，開闊學生數學探索的視野。比如初三幾何“探究性活動：鑲嵌”，可分三個階段進行：第一階段為進入問題情境階段，教師投影“美麗的鑲嵌世界”，把學生引進一個五彩繽紛的圖案王國之中，并提出探究的各種問題；第二階段為實踐體驗階段，學生利用校園網資料，搜集一些平面鑲嵌圖案，在教師的啟引下，由簡單到復雜，逐步探究各種問題，并總結規律和歸納結論；第三階段為表達交流階段，每組學生把探究成果貼在“我的成果”目錄中，互相交流，對比，歸納。特別值得一提的是，教師提供了邊長相等的324邊正多邊形，配上不同顏色，鼓勵學生設計一、兩個地板的平面鑲嵌圖。課堂氣氛頓時高漲起來，學生經過設計、復制、粘貼、組合，排列出的圖案千姿百態，有些圖案大出教師意外，很有創意。由此可見，豐富的信息資源，開拓了視野，激活了思維，增強了想象，從而培養了學生的創新精神，改變了學生的學習方式，讓學生樂意并有更多的精力投入到現實的探索性的數學活動中去。

3、有效應用信息技術，化解教學重難點。在傳統的教學過程中，往往在突出教學重點，突破難點上花費時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，易產生疲勞甚至厭煩情緒。而現代信息技術具有動態演示功能，形象具體，動靜結合，聲色兼備，如果恰當地加以運用，就會變抽象為具體，調動學生各種感官的協調作用，從而輕易化解教師難以講清、學生難以弄懂的重、難點問題。

三、信息技術與初中數學教學整合的注意事宜

當然，初中數學與信息技術的整合，并非強調所有的數學內容都適合計算機輔助教學，它只可巧用，不能濫用。若在教學實踐中過多追求和不恰當利用多媒體的使用功能，可能會導致學生注意力分散，消極地干擾數學思維活動的順利展開，甚至會使學生感覺僅是觀看和欣賞教師的多媒體表演技術，或者可能僅是教師發揮了“解說員”的功能，少有實效可言。因此，在現代教育理論指導下，教師使用現代信息技術工具我認為應遵循以下幾點原則：目的性原則；控制性原則；遵循簡約性原則；遵循科學性原則；開放性原則。

參考文獻

[1] 陳中波.現代信息技術與初中數學教學整合的原則[J].淮陰師范學院教育科學論壇，2014，03：67-68.

[2] 程瑋.淺談現代信息技術與初中數學教學的整合[J].科教文匯（下旬刊），2014，04：85-86.

[3] 陳修才.談信息技術與初中數學的有效整合[J].數學教學通訊，2014，06：31-34.