提高高中數學課堂教學有效性的策略探討

王雙娟

摘要：高中數學是學生在高中階段要學習的一門重要學科，同時又是一門難度較大的學科，因此教師在教學的過程中將有效的教學方法運用于課堂教學中，既有助于教學活動的順利開展，同時又有助于學生學習活動的順利進行。本文就提高高中數學課堂教學有效性的策略進行研究。

關鍵詞：高中數學；課堂教學；有效性；策略

現代教學要求提高課堂教學的有效性，而將有效的教學策略運用于課堂教學是提高課堂教學有效性的一個重要途徑。高中數學是學生在高中階段要學習的一門重要學科，同時又是一門難度較大的學科，教師在教學的過程中將有效的教學方法運用于課堂教學中，既有助于教學活動的順利開展，又有助于學生學習活動的順利進行。本文就提高高中數學課堂教學有效性的策略進行研究，希望對提高高中數學課堂教學的有效性能夠有一定的幫助。

一、教師要轉變傳統教學理念

為了進一步提高高中數學課堂教學的有效性，教師需要在教學的過程中能夠積極的將新的教學方法運用于課堂教學中。然而并不是每一個教師都能夠意識到將新的教學方法運用于課堂教學的重要性，因此，為了提高課堂教學的有效性，教師首先需要轉變傳統的教學理念。

二、轉變學生傳統的學習理念

教學過程應該是教師與學生有效互動的過程，想要使學生有效的進行知識的接受，一方面需要教師有效的開展教學活動，另一方面需要學生有效的學習，這樣才能收到良好的教學效果。在打造高效課堂的過程中，一方面需要教師轉變傳統的教學理念，另一方面學生需要轉變傳統的學習理念，積極的采取更加高效的方法學習。隨著現代教育的不斷發展，出現了很多有助于提高課堂教學有效性的教學方法，而且還出現了很多有助于提高學生學習效率的方法。例如：合作學習法就是一種有助于提高學生學習效率的方法。教師要鼓勵學生積極的將多種有助于提高學習效率的方法運用于數學學習之中，使學生在最短的時間學習更多的知識，進而達到提高課堂教學有效性的目的。

三、引導學生掌握有效的數學學習技巧

對于數學這門規律性很強的學科而言，學生在學習的過程中掌握有效的學習技巧十分重要。我們在教學的過程中經常看到這樣的現象，有些學生在學習數學的過程中并沒有花費太多的時間，然而數學成績卻十分優異，而有些學生雖然花費大量的時間學習數學，但是數學成績卻依然難以得到有效提升。學生在學習數學的過程中之所以會出現如此大的差異性，很重要的一個原因就是有些學生掌握了有效進行數學學習的方法與技巧，而有些學生卻沒有把握學習數學的規律。為了提高數學課堂教學的有效性，減輕學生的數學學習負擔，教師在教學的過程中應該引導學生掌握有效的數學學習方法。學生想要取得優異的數學成績，就必須能夠正確的運算，而學生想要正確的運算，就要把握數學理論知識，學生只有掌握了數學學習的脈絡，才能順利的開展學習活動。。

四、提高數學課堂教學的趣味性

想要使數學課堂變得更加高效，更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，就要不斷提高課堂教學的趣味性。對于數學課堂教學而言，很多教師在提高課堂教學趣味性的過程中都缺乏合適的方法，因為數學問題的解決都建立在計算的基礎上，因此教師在將有助于調動課堂教學趣味性的因素運用于課堂教學中可能比較困難，因此，很多數學課堂教學的氣氛都比較平淡，難以有效的激發學生的學習激情。每一門學科都有其自身的特點，因此教師在教學的過程中想要有效的提升數學課堂教學的趣味性，就要從學科教學的特點出發。

五、為學生留出在課堂教學中進行獨立思考的時間

對于數學教學而言，想要提高課堂教學的有效性，很重要的一點就是為學生留出進行思考的時間。就目前的高中數學課堂教學而言，教師一般都將課堂教學分為兩大部分，一部分是對學生進行理論知識的講解，另一部分是對學生進行重點與難點知識的講解。整個課堂教學時間都被教師的講解所占據，沒有留出更多讓學生獨立思考的時間。進行獨立思考是學好數學這門學科不可或缺的因素，很多學生之所以在學習的過程中困難重重，就是因為沒有很好的思考。對于數學而言，學生不僅要對數學理論知識進行思考，而且還要對不同的題目類型進行思考，這樣才能有效把握學習的規律。鑒于此教師在數學課堂教學的過程中，應該給學生留出一部分進行獨立思考的時間，使學生思考課堂上學習過的內容，在思考的過程中查漏補缺，同時對數學題目進行思考，以采取合適的方法解決問題。學生在進行獨立思考的過程中會遇到很多思維障礙，學生只有通過不斷努力使思維障礙得到了有效解決，才能達到真正掌握知識。

數學作為學生在高中階段要學習的一門重要學科，對學生的人生發展產生重要影響，為了使學生能夠在最短的時間內掌握更多的知識，就必須提高課堂教學的有效性。本文介紹了幾種能夠提高課堂教學有效性的方法，希望對教師的教學有一定的啟示。教師在實際的教學中還應該積極的探索更多有助于提高課堂教學有效性的策略。