高校體育選項課教學模式淺論

劉中翠　陳長偉

摘要：采用文獻資料法、邏輯分析法、訪談法、歸納法對體育選項課在高校中的開展情況進行研究，并針對存在的問題提出建議：1.合理設置體育選項課項目；2.完善體育場地設施、器材；3.引入新的教師，增加體育教師的專業多元化，定期對教師進行培訓。為高校體育選項課教學模式的可持續發展提供參考。

關鍵詞：高校；體育選項課；終身體育

中圖分類號：G255文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0106-01

國家的振興依靠人才，而人才的培養關鍵在教育，高校肩負著為祖國培養人才的重任，高校體育課時學校體育的一個重要組成部分，是我國人才培養的最高層次和最后階段，也是人才培養的關鍵所在。隨著教育教學改革的推進，體育選項課在高校的體育教學中已逐步代替了體育公共課，但其在課程設置、教學資源、設施器材等方面還存在不足，本文就體育選項課的內涵、存在的問題及建議三個方面進行淺談。

一、高校體育選項課的內涵

高校體育選項課是學校體育教學“以學生為主體”，把主動權交給學生，讓學生自主選課的過程，這有利于激發學生的學習興趣，為他們終身體育打下基礎。高校體育課教學模式有多種，選項課教學模式是目前普遍采用的一種。

體育選項課教學是指體育教師在組織體育課程教學時，根據學生的個性特點及其所喜好的體育運動項目，通過學生的自主選擇，在體育課上對一項或兩項運動項目進行較長時間的專門學習的體育課程教學模式。高等教育是大學生在學校學習的最后一個階段，也是最重要的一個階段，學生年齡在19-22歲，處在身心發展階段的高峰期，在這個階段對學生進行體育選項課的實施有助于學生今后終身體育和鍛煉習慣的養成。

二、高校體育選項課存在的問題

（一）課程設置欠合理、課程時間不能自主選擇

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》（以下簡稱《綱要》）第八條“根據學校教育的總體要求和體育課程的自身規律，應面向全體學生開設多種類型的體育課程，可以打破原有的系別、班級建制、重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要”。在實際課程項目的設置上，由于受學校師資、器械等教學資源的限制，學校無法滿足全部學生對所選課程的開設。體育選項課的課程設置應根據本校師生的男女比例客觀條件來設置，適當增加體育器材設施，或引進新的體育項目的專業教師來完善體育選項課的課程設置。

《綱要》第九條“在教師的指導下，學生應具有自主選擇課程內容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間的自由度，營造生動、活潑、主動的學習氛圍”。然而在具體實施過程中，學生可以自主選擇體育項目、體育教師，但在上課時間上因為和其他課程沖突而無法選擇自己要選擇的運動項目，而導致選擇了不合適的項目，從而上課的積極性，課堂教學效果可想而知。這樣就沒有體現出體育選項課教學模式的優越性。

（二）體育器材設施不夠完善

體育器材設施是進行體育教學的必備條件，一個學校的體育器材設施情況可以反映學校學生的運動情況，可以讓學生動起來，讓校園“活”起來。比如，遇到陰雨天氣學生如何進行身體練習、體育教學中，體育器材與學生達不到一定比例，致使學生上課只有幾分鐘接觸器材的時間等等，這直接影響教學質量和教學效果。

（三）教師的專業水平亟待提高

體育選項課的進行主要靠專業教師的解惑答疑，尤其是標準優美的示范動作，是保持學生對運動項目的興趣的關鍵。教師在課堂中一舉一動都能對課堂效果產生一定的影響。教師在教學中總是采取“老一套”的教學內容與方法，不能與學科專業的前沿知識進行很好的銜接，造成學生所學與社會脫節，這就需要教師隨時進行專業系統的培訓，提高個人專業水平，包括個人的敬業精神、人格魅力、專項能力等，從而提高整個體育教學水平。

三、建議

（一）合理設置體育選項課項目

體育選項課項目的設置，應根據本校學生特點結合本校教學資源進行。考慮的第一因素是學生的興趣愛好，盡量根據學生的興趣愛好來設置課程，在開課前對學生進行問卷調查，根據問卷調查的結果，有選擇性的設置選項內容，這樣既避免了所開設的課程選不起來，又能使學生都能選到喜歡的項目。根據學生需求，相應的專業教師和器材設施要滿足開課需求，這樣也促進學校領導對體育教學的關注和投入。

（二）完善體育場地設施、器材

學校要根據自身實際情況對教學資源進行完善，并以此合理設置體育選項課程。體育器材場地是選項課可開設的客觀條件，完善本校體育場地設施，加大體育器材的投入，是完善體育選項課的首要條件。隨著近年以來高校的逐步擴招，越來越多的學生和學校固定的器材設施之間的矛盾越來越明顯，這就要求高校根據學校在校生的數量和短缺的教學資源加大資金投入力度，修建急需的場館，比如風雨場地，保證學生在雨雪等惡劣的天氣狀況下也能保證體育課的順利進行。增加學生喜歡的運動項目的場地器材，為學生的健身活動提供物質基礎，力爭滿足大部分可開設項目的正常開展。

（三）引入新的教師，增加體育教師的專業多元化，定期對教師進行培訓

學校開設的體育選項項目需有專業教師指導，這就要求學校要引進一批 “新的”專業教師，擴充體育選項課的項目，以滿足不同學生的身心發展需要，豐富學生的體育活動。當然，眾多的選項項目完全依靠引進新教師是不現實的，這就必須挖掘現有體育教師的潛能，對原有教師進行多渠道培訓，個別項目也可以利用校外教師資源。

在引入新教師的基礎上，定期對體育教師進行培訓，提高教師的專項能力和專業技術動作，使體育教師除了掌握本專業以外，再掌握1-2項專業技能，成長為復合型體育教師。加強師資隊伍的建設，在一定程度上增加開課率。

采用體育選項課教學模式是現代教學模式的一大改革和創新，在教學發展中仍然存在很多難點，但是選項課教學的自主選擇性極大程度激發了學生學習和創作的熱情，注重學生能動性的培養。體育選項課教學是搞笑培養學生自身身體素質的良好方式，是實現素質教育不可或缺的部分，其發展任重而道遠，需要我們不斷的完善，不斷的創新，為我國教育發展作出貢獻。

（作者單位：齊魯理工學院基礎部）

參考文獻：

[1]王則珊.終身體育[M].北京.北京體育大學出版社，1994.

[2]鄭節政.大學體育課堂教學模式的省思與優化整合[J].四川體育科學，2016.03：108-111.

[3]廖志錦.高校體育選項課的教學控制探討[J].當代體育科技，2015.19：68-69.