初中數(shù)學課堂教學的有效性策略

余芝雄

摘要：數(shù)學課堂首先是學生的課堂，是一個充滿對話交流師生互動的課堂，是促進學生成長的課堂。教師應該努力構建有效課堂，實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。本文探討了初中數(shù)學課堂教學的有效性策略。

關鍵詞：初中；數(shù)學；課堂教學；有效性；策略

初中數(shù)學的教學活動充滿了復雜性，要想真正的實現(xiàn)有效性教學，數(shù)學教師一定要提高自己的專業(yè)素質和綜合能力。上課時盡量的活躍課堂氛圍，在課下與學生積極主動的交流，認真聆聽學生的建議和意見。根據(jù)學生的學習情況制定適宜的教學方案，運用科學的教學方法實現(xiàn)教學改革和教學創(chuàng)新，與學生建立一種平等友好的師生關系，從而提升整體的教學效果。

一、優(yōu)化教學，激發(fā)探究興趣

激發(fā)學生學習興趣的方法有很多。在數(shù)學課堂教學中抓住導入環(huán)節(jié)設下懸念，能喚起學生的好奇心。如在學習“一元一次方程”時，教師可以請學生想好一個數(shù)，把這個數(shù)經(jīng)過加減乘除等一系列運算后的結果告訴教師，教師很快猜出學生想好的那個數(shù)是幾，在學生百思不得其解時，教師指出奧妙所在，引入課題，十分生動有趣。又如，在學習“三角形三邊關系”時，教師提出如下問題：“三根木棒能組成一個三角形嗎？”大多數(shù)學生回答是肯定的。這時，教師拿出三根木棒進行演示，當學生看到居然不能組成一個三角形時，感到很驚奇。這時教師再演示把最長的木棒適當截去一段后，與另兩根組成了一個三角形，然后教師啟發(fā)學生自己動手擺木棒，思考三角形三邊長應滿足怎樣的關系才能構成一個三角形。這樣的教法既能促使學生探索，又能將思維引向深入，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，使他們體會到通過自己的努力取得成功的快樂，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣和求知欲。

二、營造氛圍，發(fā)揮探究潛能

營造寬松的課堂學習氛圍能使學生真正產(chǎn)生安全感和愉悅感，從而真實地表現(xiàn)自我，充分發(fā)揮自己的潛能。首先，在課堂上，教師要積極鼓勵學生做到“三敢”，即“敢想”、“敢說”、“敢問”。課堂上要讓學生敢于發(fā)表自己的獨立見解，鼓勵他們敢于向老師質疑、問難。鼓勵她們敢于在課堂學習中進行討論和爭論，同時教師要高度重視學生學習過程的新體會、新發(fā)現(xiàn)，并在充分肯定的基礎上給予幫助和指導。其次，教師在教學過程中要虛心接納學生的正確意見，正確對待教學中的失誤，建立相互理解、相互尊重、相互信任的新型師生關系，否則，師生之間將很難有融洽、和諧的關系，學生也就不敢進行主動思考，甚至不可能進行主動思考。如果碰到教師也不會的問題，或在課堂中出現(xiàn)失誤，不管是自己發(fā)現(xiàn)還是由學生指出，應及時勇敢地向學生承認錯誤，放下架子，當然還要對指出錯誤的學生表示感謝，這樣學生會感覺到老師的謙遜，并敢于積極參與到教學活動中來。有的老師可能會覺得這樣會貶低自己在學生心目中的形象，可事實證明只有這樣才能重新博得學生的信任和尊敬。另外，在課堂上還可恰當?shù)剡\用幽默，它能啟迪學生思維，增強課堂吸引力，吸引學生的注意力，打破沉悶的課堂氣氛，融洽師生情感，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

三、建立合作探究小組，解決實際問題

傳統(tǒng)的教學模式，以老師的講解為主，教學過程以教師為中心，學生處于被動的知識接受地位，學生和教師之間有一定的距離感，課堂教學氛圍不夠活躍，學生不能參與到教學活動中。這種教學模式，淡化了學生的學習興趣，限制了學生與老師之間的討論交流，降低了探究熱情。初中數(shù)學教學在提高學生觀察、分析和判斷能力的同時，注重學生思考的廣度與深度，增強學生的探究意識，教給學生探究的方法，數(shù)學教學是學生主動探究未知領域的過程。通過交流與合作，學生在親身實踐中，獲取直接經(jīng)驗，從而提高解決實際問題的綜合能力，養(yǎng)成科學的學習態(tài)度。營造和諧民主的課堂教學氛圍，縮短教師與學生的距離，營造良好的師生互動氛圍，是激勵學生大膽探究的有效途徑，初中數(shù)學探究性學習與傳統(tǒng)的接受性學習相比較，具有合作性、開放性和過程性的特點。在數(shù)學過程中，建立合作學習小組，交流探究結果。探究過程中教師給予適時合理的指導，整個教學過程，教師只是學生學習的組織者，啟發(fā)學生的思維，幫助學生形成價值判斷。例如，“如何測量大樹的高度？”要解決這個問題，教師可以把學生分成小組，學生們經(jīng)過討論，積極思考，尋找解決問題的方法，從不同角度的思考，往往會得到不同的答案，開放性的數(shù)學問題發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維能力。通過合作，培養(yǎng)學生多向思維形態(tài)，合作性學習喚醒了學生的主體意識，培養(yǎng)學生的研究意識，營造探究意境，學生在合作性學習活動中，加強了學習的自主性，發(fā)展了學生創(chuàng)造思維能力，提高了數(shù)學素養(yǎng)。教師指導學生思考探究問題的答案，提高學生的思維積極性，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，合作性學習是教育教學的重要學習方式，教師要時刻關注和嘗試使用合作性學習，尊重學生的感受和體驗，引導學生提高學習效率，培養(yǎng)學生的合作能力。

四、適當?shù)睦枚嗝襟w課件展開教學活動

隨著科學技術的不斷發(fā)展，我國的教育界也發(fā)生了翻天覆地的變化，“多媒體”已經(jīng)走進學生的課堂，多媒體課件相比較傳統(tǒng)的課堂而言，具有不可比擬的優(yōu)越性。教師可以將數(shù)學知識和多媒體技術有機結合，主要是將學生難以理解的、或者理解有困難的抽象的數(shù)學知識具體化、形象化。比如在學習初中人教版“幾何”數(shù)學知識的過程中，教師可以通過多媒體課件將“死”的知識變“活”，學生普遍表示：在多媒體課件中很多數(shù)學知識都變得形象直觀，原來感覺枯燥乏味的數(shù)學知識瞬間變的有趣了，在興趣的指引下，學生的學習激情開始高漲，因此數(shù)學教師在日常的教學活動中可以充分利用多媒體課件的特點展開教學計劃。

五、注重課堂的有效性練習

數(shù)學知識的掌握僅僅通過“死記硬背”是無法實現(xiàn)的，著名數(shù)學教育家凌云表示：初中數(shù)學知識點的掌握依賴于教師的課堂教學，但是有效的課堂習題練習應該占據(jù)四分之一的時間，只有這樣，才能鞏固學習效果。因此為了實現(xiàn)有效性教學，數(shù)學教師在進行了基礎知識的講解之后，要在教學目標的指引下，設計與之相關的課堂練習題，需要注意的是課堂練習題應該與上課內容緊密相連，主要是考察學生對知識點的掌握情況。最后教師還應該根據(jù)做題情況有側重點的布置家庭作業(yè)，讓學生在反復練習的過程中徹底消化吸收理論知識。比如在學習“相似三角形”這一數(shù)學知識點時，教師首先應該讓學生掌握證明相似三角形的必要條件和主要方法，然后讓學生利用課堂時間完成相關的數(shù)學練習題，教師要從學生做題的結果分析學生錯誤的原因。在課下布置有針對性的練習題，讓學生在做題的過程中掌握正確的解題思路，從而提高學習效率。

總而言之，在數(shù)學學習過程中，應充分認識到數(shù)學的重要性，發(fā)揮能動主觀性，注意每一個細節(jié)的，把數(shù)學學習和思考的習慣養(yǎng)好，提高獨立思考，分析問題和解決問題的能力。

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