初中體育課中體育游戲的高效使用

劉金海

摘要：本論文從初中生的特點和體育游戲的作用入手，剖析體育游戲在初中體育課中的高效使用，研究發現，在初中的體育課堂要選擇適合初中生身心特點的體育游戲，要選擇利于初中體育教學的體育游戲，要選擇有競爭性的體育游戲。

關鍵詞：初中體育課；體育游戲；高效使用

一、初中生的界定及特點

初中生（Junior high school students）指正在初中上學的學生，也泛指青春期時期。初中，是中學階段的初級階段，初中一般是3年，包括了：初一、初二、初三。也有的地方小學只有5年，而初中有4年，即有的地方也有初四。

初中生的生理特點表現為：成長發育迅速，體型劇變，身體機能迅速健全，性開始成熟。在體型劇變的同時，初中學生的身體機能也在迅速增強，并逐步健全接近成人。

初中生心理特點表現為：感知和觀察能力明顯提高，思維能力向抽象思維進一步轉化，想象力更加豐富，希望有自己的空間但是又有明顯的依賴和幼稚的一面，情緒容易激動，容易產生偏激的思想。

面對初中生的特點，在體育課上要注意恰當的引導。體育游戲為初中的體育課提供了一個很好的方向，那么如何更高效的把握這個方向，讓體育游戲發揮更大的作用呢？這是本人要研究的內容所在。

二、體育游戲的作用

體育游戲即不同于一般的體育運動，也不同于一般的智力游戲、娛樂游戲，它是以身體練習內容，以游戲活動為形式，以發展身心健康為目的的一種特殊的體育鍛煉方法，體育游戲具有鍛煉身體，富于娛樂，發展智力和陶冶情操等特點，這些特點決定了體育游戲在教學中的作用和價值。

1、在準備活動部分的作用。靜態或者常規的動態體育活動并不能引起學生的體育課的興趣，尤其是初中學生，在準備活動的時候，讓學生們通過游戲達到熱身的目的更能增加學生對本節課的興趣，激發他們的熱情。

2、在基本教學部分的作用。在體育的教學活動中，對于技術的學習是十分枯燥的，所以把技術要領貫穿在體育游戲之中，讓學生在游戲中掌握一些技術的動作，吸引他們的注意，促進他們更進一步的學習。

3、在整理活動部分的作用。經過一節課的高潮后，學生不能立即的安靜下來，這時可以適當的安排簡單的比較靜點的游戲給予學生，讓他們都能沉浸在游戲的樂趣中，很好的去放松。

三、體育游戲在初中體育課堂的高效使用

1、選擇適合初中生身心特點的體育游戲。只有針對初中生特點的體育游戲才是在初中體育課堂中最適合的體育游戲。那么如何找到合適的體育游戲的，這就牽扯到如何收集體育游戲的素材。體育游戲素材的搜集與整理，對提高體育游戲教學是具有重要的意義。教師平時只有勤奮好學，善于觀察，持之以恒，才能逐漸地積累豐富的素材。

體育游戲素材的收集可以從這樣幾個方面下手：體育游戲素材包括咨詢的搜集，主要可從以下幾個方面入手：

第一、與各項體育運動實踐有關的技術資料。搜集和研究各項運動項目中的基本動作，分解動作和適合于創編體育游戲的教學手段，專門練習，輔助性練習等，硬件各項目簡單的基本技術和戰術。

第二、日常生活和勞動中的基本動作與活動方式。搜集和運用日常生活和勞動中一些基本動作及方式創編的體育游戲，對培養青少年兒童的勞動觀念和習慣。

第三、某些動物的基本動作。可以模仿動物形式和動作創編出體育游戲，讓低年級的學生扮演某種動物進行游戲活動，如“小白兔賽跑”、“青蛙跳”等，激發少年兒童的練習興趣，又能達到提高鍛煉的效果。

第四、借助游戲的圖書資料。古今中外有關游戲和體育游戲的書籍，資料以及教材是很多的，它是前人從事游戲和科研成果的總結，對游戲發展起到很大作用和實用價值，對我們進行游戲教學具有重要的借鑒意義。

2、選擇利于初中體育教學的體育游戲。體育教學中開展的游戲，必須聯系教學內容，要以教材中的重點以及難點為中心，來選取合適的游戲。

3、選擇有競爭性的體育游戲。在體育課堂中，教師在進行游戲的選取時，要遵循競爭性這一標準，積極引導學生，使其主動發揮自身能力。例如，教師可以選取一定的有競賽特點的游戲，比如“穿梭行并跑”的游戲，教師首先要找出一場地，要求20米的長度以及30米的寬度，對學生分組，即A隊和B隊，每隊的人數要一樣，讓兩隊保持兩米的距離，通過縱隊的方式連成一排。接著，開始進行游戲規則的解說，B隊人員要根據教師示范，進行相同的動作，不能專門拍打A隊人員。A隊人員在經過B隊時，禁止碰觸B隊人員，要是碰一次的話，相應的學生就減1分，負分多的那隊就算失敗。教師組織學生開始游戲，B隊人員按照教師的示范動作，要連貫以及快速的不斷改變方位，與此同時，還要進行定位操，A隊里的人員在B隊每個人員中間進行弧線穿梭跑，在A隊所有學生結束穿梭跑以后，AB兩隊要替換任務開始下一輪游戲。

四、結語

體育游戲對于體育課堂是至關重要的，尤其是對于初中的體育課堂，在實踐中，要把體育游戲有效并且高效的利用起來，讓每個學生都能感受到體育課堂的樂趣。