由閱讀的目的談英語閱讀教學

古茂秀

摘 要： 閱讀之重要性日益凸顯，可是閱讀教學之弊端暴露無遺，閱讀教學質量偏低也人人皆知，閱讀教學有待進一步改革勢在必行。文章從閱讀的五大目的入手，談談初中英語教學中閱讀教學的幾點淺見。

關鍵詞： 初中英語 閱讀目的 閱讀教學策略

“得閱讀者得天下”。筆者認為英語教學中“得閱讀者得英語”。閱讀是英語教學的基礎，閱讀文章是語音、詞匯、語法綜合運用的材料。閱讀教學一直引起一線教師的關注和探討。下面筆者從閱讀的五大目的——reading for pleasure，reading for information，reading for vocabulary，reading for language，reading for testing談談英語閱讀教學的改革之路和主要的教學策略。

一、把握英語閱讀的目的是提高閱讀教學質量的前提

英語學者對英語閱讀的目的進行了歸納，認為英語閱讀的目的主要反映在以下幾個方面：

1.Reading for pleasure

Reading for pleasure，旨在強調閱讀的“愉悅性”。英語教學中的閱讀，與語文的閱讀一樣，學生們閱讀，為了愉悅而讀，如學生們喜歡讀網絡小說，喜歡讀穿越故事，喜歡偵探故事等，這些網絡小說、穿越故事、偵探故事和小說等，之所以使學生愛不釋手、沉迷其中，關鍵是深深吸引學生的注意力，使學生樂在其中。

英語閱讀也一樣，如果學生對待英語閱讀就像看這些小說、故事一樣，對它們也會情有獨鐘。

2.Reading for information

閱讀的這個目的，強調閱讀可以幫助人們快速捕捉到某一個信息。如閱讀“招聘信息”時，讓學生通過閱讀，了解要招聘的人員的性別、年齡要求、學歷、實踐經驗等信息。

3.Reading for vocabulary

閱讀可以積累詞匯，拓展詞匯，是閱讀教學的主要方面之一。如閱讀“What a brave young man”，在大火中救人的張華，是一個勇敢的小伙子，學習brave；孫太太被大火吞噬，自己身殘，逃離不了大火的包圍，“get out of the fire”也走進學生的視野。閱讀不僅僅強化閱讀技巧，更增長基礎知識，擴大知識面。

4.Reading for language

閱讀除了積累、拓展詞匯，也提高學生的語言實踐量。如閱讀“A Good Read”，“入鄉隨俗”的表達“When in Rome，do as the Romans do”。閱讀“Changes in Sunshine Town”時，現在完成時的句子是課文的重點，通過閱讀，掌握現在完成時的一些用法，為語法學習打下基礎。

5.Reading for testing

閱讀理解、任務型閱讀、完形填空等與閱讀息息相關、絲絲相連，離不開閱讀，從這個意義上說，閱讀為了考試，為了考試而閱讀是閱讀教學不可忽略的內容。

二、創新閱讀教學是提高閱讀教學質量的關鍵

從閱讀的五大目的來看，閱讀具有愉悅的功能，閱讀有助于學生增加詞匯量，學習句法結構、語法知識，閱讀為了考試、為了獲取信息等。因此，閱讀教學應從這些目的著手，創新閱讀教學，提高閱讀教學質量。

1.創設情境，營造閱讀氛圍。

閱讀的主要目的之一是愉悅，因此，閱讀教學應注重閱讀的讀懂層面到“悅讀”的轉變。教師應創設閱讀的情境，使學生對閱讀產生濃厚的興趣。

情境的創設一般有圖片、故事、表演、游戲等常用的方法。如“The story of Xi Wang”的閱讀，教師呈現剛出生的小幼熊——像一只小白鼠的圖片，讓學生感到不可思議，引發他們探究的興趣；呈現不同時期的幼熊的圖片，讓學生意識到小熊貓的生長之迅速，從而增強閱讀的樂趣。

為了激發學生閱讀的樂趣，教師提供給學生一定數量的閱讀短文，諸如小故事類的、笑話類的、科普類的短文，并提供一定的背景情境，以促使學生產生閱讀的欲望。

2.培養閱讀技巧，提高閱讀能力。

針對閱讀的查詢信息的目的，閱讀教學中應培養學生這方面的方法和技巧。如巧妙運用Skimming和Scanning，提高捕捉信息和關鍵詞的能力。在平時的閱讀教學中，應注意這方面的滲透和訓練。

如學習“Teenage problems”的閱讀，提出問題“What problems do Millie and Simon have？”，讓學生快速閱讀文章，捕捉到Millie和Simon所面臨的困惑，從而提高閱讀能力。

3.滲透應試技巧，提高閱讀技能。

為了考試而閱讀，更突出了閱讀的應試化技巧的重要性，平時的閱讀教學應把握閱讀考試的題型，并在教學中多設計這方面的訓練，以強化應試技巧。

如新單詞意義的猜測，就是常考的題型之一，閱讀教學中，可以針對課文中的新詞，而以“What is the meaning of the word...？”形式引導學生對新單詞進行猜測，久而久之，猜單詞的能力就會提高。

任務型閱讀中，常以“What is the title of the article？”的問題讓學生給出文章的文題，或者選擇出最佳的文題，為了提高這個應試技巧，在平時閱讀中，應多引導學生思考每一篇文章的main idea、每一段的大意等，經常引導學生歸納段意和文章的主旨，長期訓練，技能將會不斷提升。

提高閱讀教學的質量，關鍵在于轉變傳統的講讀方法，根據閱讀的幾大目的和功能，根據閱讀的目的，在平時的教學中，采用行之有效的方法，設計閱讀任務，采用合適的閱讀方法，引導學生有效閱讀，增強閱讀能力，提高閱讀教學質量，從而提高英語教學質量。

參考文獻：

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