新課程改革視閾下初中數學閱讀教學研究

張雅麗

摘 要： 隨著新課程改革的深入，初中生閱讀能力越來越受到關注，本文從數學閱讀的作用出發，探究初中數學閱讀教學的相關策略。

關鍵詞： 新課程改革 初中數學 閱讀教學

引言

數學閱讀是以數學思維為基礎，利用數學方法、觀念認知、理解數學信息的實踐活動。在新課程改革視域下，加強對初中生閱讀能力培養對提高數學教學質量具有重要意義。

一、初中數學閱讀教學的作用

數學閱讀指利用數學思維對數學問題基本信息進行分析，進而實現對數學知識的獲取和數學文化學習的過程。在初中數學教學中加強閱讀教學，無論對提高學生的綜合素質，還是對改善教學質量都具有重要意義。

首先，注重初中數學閱讀教學有利于提高學生數學語言水平和交流能力。無論是在數學知識教授還是學習過程中，都會運用到數學語言，因此學生從數學語言中獲取信息的能力及運用數學語言進行表達交流的能力不僅體現學生的數學水平，還影響數學課堂溝通，在初中數學教學中重視閱讀能力培養，可以引導學生規范數學表達方式，增強溝通交流意識和能力，進而幫助學生形成良好的數學語言系統；其次，有利于實現對數學教材的充分利用，在初中數學教學中教材是數學知識的載體，如何有效利用這些材料是教師教學實踐的重點，而在初中閱讀教學中，教師通過對學生數學語言表達能力的培養，可以提高學生的自主學習能力，進而提高他們對數學教材的使用效率；最后，有利于推動個性化教學發展，在新課程改革推動下，初中數學教學對學生個性化發展越來越重視，通過數學閱讀教學，學生可以根據自己的知識結構和閱讀習慣制訂個性化的學習計劃，進而提高學習效率，增強數學教學效果。

二、新課程改革視域下初中數學閱讀教學研究

1.注重在新知識引入中滲透閱讀教學

新知識的導入是數學教學的重要環節，在這一環節中，學生不僅對即將接受的新知識從概念、性質等方面有知識層面的理解，還對所學內容有心理上的準備。因此初中數學教師在引導學生完成閱讀教學的過程中，應該結合知識的難度、學生的認知特點及知識結構，從“是什么、為什么、怎么辦”這三個基本問題進行解讀，引導學生對新知識構建基礎框架。同時讓學生對閱讀中出現的問題隨時記錄，并在課堂交流中及時提問、解答。如“平行線的判定”教學設計中，教師利用問題對學生的學習思路進行推進，即“什么叫做平行線？平行公理及推論是什么？”“如何判斷兩條線是否平行？”“在利用直尺和三角板畫平行線的過程中，三角板起到什么作用？”“如何在實際問題中應用平行線的判定定理？”這些問題不僅可以激發學生的閱讀興趣，還可以引導他們的思維在循序漸進中實現提升，進而實現學以致用的教學目標。

2.注重在問題探究中滲透閱讀教學

思起于疑，問題是引導一個人思維不斷發展的關鍵，而在新課程改革中，如何培養學生的問題思維成為教學重點，但是在初中階段，一些教師仍然采用傳統我問你答的方式引起學生機械思考。在新課程改革視域下，教師應該重視數學閱讀教學，將學生的主體地位和教師的主導地位相結合，一方面通過合理的問題設置活躍課堂氣氛，調動學生的閱讀興趣，另一方面注重對教學環節的把控，優化教學過程，提高學生的閱讀效率。如“二元一次方程組”教學設計中，某教師利用問題教學和小組教學方式對學生進行閱讀能力培養，即首先進行問題導入，然后學生根據問題線索閱讀教材，閱讀中，學生會在問題的引導下找到關鍵詞，并通過區別和聯系一元一次方程的知識，為學習二元一次方程做鋪墊，最后教師利用小組合作方式對閱讀中出現的問題進行探討、集中、整理，并與教師、學生進行交流，以提高其閱讀效率和自主學習知識的能力。

3.注重在案例評析中滲透閱讀教學

教學案例的評析不僅可以實現對數學知識的掌握、鞏固，還可以檢驗學生應用閱讀技巧的能力。因此，在案例評析中，教師應該耐心引導學生進行信息的閱讀、整理、分析、歸納、總結，以保證教學效果，如學習統計調查相關知識之后，教師向學生提出了這樣的問題：根據所學，調查了解全班同學對語文、數學、外語、政治、歷史、地理、生物這七門學科的喜愛情況？而學生經過數據的收集、閱讀、分析、整理、描述，確定班級學生對各門學科的喜愛程度，通過對這一實際案例的分析，學生學會從生活問題中體會統計調查的作用，既降低學生閱讀、分析問題的難度，又讓學生在閱讀技巧的練習中完成知識的鞏固。

結語

在新課程改革視域下，教會學生學會學習已成為當今教學的重點。蘇霍姆林斯基說過“學會學習，首先要學會閱讀”。因此初中數學教師應該重視閱讀能力對學生綜合發展及數學教學效果改善等方面的作用，然后轉變教學思路，創新教學方法，以實現對學生數學閱讀能力的綜合培養。

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