課堂的“生命”在于“活動”

陳曉國

摘 要： 中職學院數學教學活動缺乏吸引力，挫傷學生的數學學習積極性，為了提高中職學生的課堂學習積極性，中職數學教師可以組織課堂活動營造數學課堂學習氛圍，鍛煉學生的數學學習能力。

關鍵詞： 中職數學 課堂活動 兩面性

一、中職數學課堂教學中采用課堂活動教學模式的兩面性

中職學生對數學學科的學習積極性普遍不高，在數學課堂中參與度非常低，為了提高學生的數學課堂參與度，中職數學教師可以采用課堂活動形式優化數學課堂學習氛圍，這一教學模式在中職課堂內使用的時候具有兩面性。首先，使用課堂活動形式在中職院校數學課堂上能夠活躍課堂學習氛圍，將抽象的數學知識轉化成具象的知識，給中職學生更多直觀學習感受，并且參與課堂活動的時候，在數學課堂中的參與度很高，在數學課堂中占據學習主體地位。其次，使用課堂活動這一教學方式的時候，中職數學教師可以調動學生的學習積極性。學生在這一過程中擔任學習主體，對數學課堂中教師提出的問題更積極地參與思考，主動回答教師問題。中職數學教師與學生之間的交流在無形之中加強了，營造了良好的師生氛圍。

不僅如此，在中職數學課堂中，數學教師組織課堂活動的時候能夠提升自己的教學素質及教學能力，豐富中職院校數學教師的教學體驗，而且對課堂知識的掌控度更強，扮演的教育輔導者及引導者的角色對中職院校學生的影響更大。

但是，從另一個角度思考，中職數學教師采用課堂活動教學方式在一定程度上存在弊端，從知識傳遞角度出發，數學學習不是靠著簡單的數學活動就能完成高效率的數學學習的，而且中職學生學習約束力較弱，太過活躍的學習氛圍有的時候給學生更多自由、放肆的空間，對于數學課堂紀律的管理有較消極的影響，與此同時，中職數學教師一旦采用課堂活動教學方式就失去教師的引導意義，如果數學教師不能在組織課堂活動的時候掌握整個活動進度及規律，就會使數學課堂紀律失控。數學教師不能及時對學生存在的問題進行糾正及指導，中職學生無法及時改善自己存在的問題，中職數學教師存在的意義將大大降低。總的來說，中職數學課堂中課堂活動教學模式存在問題的最根本原因在于數學教師對課堂活動的組織及實施缺乏教學能力及教學經驗，應當對其中存在的問題進行重點分析與解決，提高數學課堂教學效率。

二、完善中職院校數學課堂活動教學模式的措施

雖然中職院校數學課堂活動教學中存在諸多問題，但是優勢大于劣勢，為了發揮中職數學課堂活動教學優勢，應當對教學活動中存在的問題進行重點分析與改善。

為此，組織數學課堂活動的時候，中職數學教師應當注意培養學生的數學學習興趣，將日常生活中的數學知識及數學學科的應用融入數學課堂活動，使中職學生認識到數學知識的重要性及學習必要性，中職數學教師在構建數學課堂活動的時候一定要注意挖掘生活中的數學知識，將課堂活動更生活化，組織課堂活動的時候將“集約化教學”與“標準化教學”理念融入其中，從中職教學課本出發，給中職學生帶來更多直觀的趣味性感受。

例如：中職數學教師在組織課堂活動的時候，要將數學概念、命題及公式法則融入其中，尤其在課堂活動中展現三者之間的聯系，為課堂活動生活化奠定良好的基礎，并且中職院校數學教師在探究生活化數學知識的時候，應當從日常生活的本源出發，以更多豐富的形式將知識引入中職院校課堂之中，使中職學生在課堂學習的時候對數學知識有更多親切的認知，使中職院校學生學習相關數學知識的時候更尊重生活實際，對日常生活可以用審視的眼光學習數學知識，從而提高學生的數學學習興趣及對數學學習本質的認知與理解。為此，中職教師在設計課堂活動的時候，要結合學生實際情況，不偏離課堂知識教學內容，結合課堂教學兩面性分析設計課堂活動時應當遵守的原則及注意事項，符合學生學習實際的同時幫助學生提高數學學習效率，培養學生良好的數學學習習慣，為之后數學學習奠定基礎，尤其其他中職專業學科學習奠定良好的基礎。

三、結語

為了提高中職院校學生數學學習積極性，中職院校數學教師應當從多個角度完善數學課堂教學形式及教學效率，在數學課堂教學的時候采用課堂活動方式豐富學生的課堂學習體驗，為此，本文分析中職在數學課堂上組織課堂活動的兩面性，重點分析其中存在的問題，探究出改善課堂活動教學的措施，豐富中職學生數學課堂學習體驗，將學到的數學知識與生活建立更緊密的聯系，提高中校學生學習興趣和數學課堂學習效率。

參考文獻：

[1]徐一冰.中職數學教學設計的有效策略的探討——再談職業學校數學課堂教學[J].數學教育學報，2009，18（3）.

[2]鄒麗萍.中職數學課堂活動的準備與實驗[J].教育現代化：電子版，2015（16）：22-23.