提高七年級數學課前預習有效性的探索

徐靖

摘要：每個學生在學習的不同階段都會接受不一樣的數學知識，而七年級數學就是學生為高中數學打基礎的關鍵。隨著時代的發展，高中數學的知識難度隨著高素質人才需求的提高也在不斷提高，所以高中數學基礎優秀的理科生在未來的社會競爭中占有優勢，這也就要求學生的數學基礎，七年級數學要學好。針對這一情況，有效的解決方法無非就是提高七年級數學課前預習的有效性，提高學生學習七年級數學的積極性，解決學生七年級數學知識不扎實，不愛學習七年級數學的現狀。每一個老師都應該為了學生的未來發展對七年級數學的課前預習有效性進行探索。

關鍵詞：七年級數學；課前預習；有效性；探索

七年級數學課程是一門需要學生邏輯思維能力很強，能夠自己去了解熟悉知識點的一門學科。七年級數學每一個知識點之間都有著必要的聯系，不管是在對以后的高中數學學習上，還是在數學知識的運用上。所以，這就需要老師有有效性的課前預習，不斷開拓學生的七年級數學思維，讓學生把整個七年級數學的知識構體全部記憶清楚，理解明白。但現在，大多數學生與家長都普遍反應現在的七年級數學課堂太過于死板化，課前預習方式過于守舊，從而導致了學生缺少自主學習，獨立思考的能力，學生對于七年級數學課堂也普遍沒有了學習的積極性。

一、七年級數學課前預習的現狀

1、數學課前預習課堂過于死板化。現如今，很多老師的七年級數學課前預習思想還停留在傳統的課前預習模式上，并沒有太多的突破和改變。這也就導致了在七年級數學課前預習的課堂上，老師只是對學生進行相關數學課本知識的課前預習和少量例題的講解。這顯然是不利于學生的全面發展的。課本上的知識太局限，以前傳統的課前預習模式已經不再適合現在的七年級數學課前預習課堂。學生在接受課本知識的同時，也必須有一些相應的數學知識拓展，如果無法做到這一點的話學生就會感到七年級數學太過于枯燥，從而不想要去學習，使學生產生厭學的心理。老師如果一直按照傳統的課前預習模式課前預習下去的話，不僅會使學生對進行學習七年級數學知識產生反感情緒，同時也會使學生進行七年級數學知識點的理解效率大大降低。

2、課堂課前預習主客體顛倒。在現在的七年級數學課前預習課堂上，其實有很多老師都把課前預習課堂的主客體給弄顛倒了。老師都普遍認為“七年級數學課前預習課堂就應該以學生聽，老師講為主”，老師是主體，學生是客體。這顯然是不對的。如果在七年級的數學課堂中，老師一味地只是按照自己的思維進行數學知識點的講解，那么學生是不容易跟上老師的課前預習思路的，這樣學生在七年級數學課堂上的學習效率就會大大下降，學生自主學習七年級數學的積極性也會大大降低。

二、提高七年級數學課堂有效性的方法

1、進行互動課前預習。七年級數學課前預習課堂不應該只是老師死板的講課，學生在下面不明所以的聽課，而是要生動的課前預習，互動課前預習。比如說：在進行一次函數的講解時，y=kx+b（b為常數，k不等于0），這就需要老師和學生一點一點的進行互動課前預習。如果在b=0的情況下，這個一次函數是什么情況；如果將這個一次函數在數軸上表現出來的話，怎么去計算得出正確的一次函數，這都是需要和學生進行互動課前預習才能夠讓學生記憶深化，將七年級數學課堂的有效性提高到最大。七年級數學進行互動課前預習不僅加強了學生的對知識點的鞏固記憶，還使七年級數學課堂變得有趣，能夠激發學生的學習七年級數學的積極性，是提高七年級數學課堂有效性的有效策略。

2、借助實物進行課前預習。七年級數學有一些知識點是非常抽象的，就需要老師利用一些實物來讓學生認識理解一些七年級數學比較難理解的知識。比如：在進行七年級數學幾何體的辨別時，老師可以拿各種實物進行課前預習，棱臺，圓柱，圓錐，四方體等等，讓學生進行實物辨析，更深的記憶各種不同幾何體以免以后相互混淆。只有老師通過進行實物課前預習，讓課本死的知識成為活的物體出現在學生面前進行辨別，這樣的知識課前預習更加具體，更加讓學生擁有了學習七年級數學的積極性，有利于學生對于七年級數學知識點的掌握和鞏固。

三、結語

綜上所述，不管是在七年級數學課堂的課前預習方式上還是在七年級數學課堂的課前預習的理念上，老師都應該進行相應的創新和研究，促進學生對于七年級數學課前預習的學習積極性和知識點的重要理解。現如今，每一個七年級數學老師都應該結合自己的多年課前預習經驗，對提高七年級數學課前預習的有效性進行研究，促進學生的未來優秀發展。

參考文獻

[1] 劉桃.淺談七年級數學興趣課前預習[J].教育革新.2006（06）.

[2] 鄭艷.淺談初中英語興趣課前預習法[J].教育藝術.2015（12）.

[3] 車鵬宇.淺談中學英語興趣課前預習[J].商業故事.2015（14）.

[4] 周靖.嘗試興趣課前預習在初中化學課堂的實施[J].中華少年.2016（01）.

[5] 黃媛媛.淺析人教版初中數學興趣課前預習方法[J].中華少年.2016（02）.