以故事為主題的英語教學(xué)研究

孫葦

[摘 要]教師要想讓故事英語教學(xué)法充分發(fā)揮重要作用，為英語教學(xué)課堂營造濃厚的故事氛圍，對學(xué)生形成強(qiáng)烈的吸引力。就要選擇具有代表性的故事來豐富課程資源，讓英語課堂充滿活力，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]故事 小學(xué)英語 策略

[中圖分類號] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）36-042

故事教學(xué)符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是增強(qiáng)課堂趣味性、提高課堂教學(xué)效率的有效手段。以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)，遵循認(rèn)知規(guī)律的科學(xué)教學(xué)原則，在優(yōu)化現(xiàn)有故事的基礎(chǔ)上，選擇具有代表性的故事，豐富課程資源，讓小學(xué)英語課堂充滿活力，對提高小學(xué)英語教學(xué)水平具有十分重要的意義。

一、優(yōu)化現(xiàn)有故事的教學(xué)方法，促進(jìn)英語教學(xué)發(fā)展

故事主題英語教學(xué)法在實(shí)踐應(yīng)用中取得了顯著的成效，也為小學(xué)英語教學(xué)效率的提高發(fā)揮了重要的作用。在對故事英語教學(xué)法進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用的過程中，為了保證充分發(fā)揮其重要作用，教師要實(shí)現(xiàn)故事英語教學(xué)法與其他教學(xué)法的結(jié)合，為故事主題英語教學(xué)法增加實(shí)用性，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。

現(xiàn)以小學(xué)英語“chinese Festival”為例，教材以中國春節(jié)作為切入口，對春節(jié)進(jìn)行了簡單的說明，“Today is the first day in a year on the Lunar calendar.So its a new start for everyone…”其實(shí)，這就是故事主題英語的簡單應(yīng)用，在教學(xué)過程中，教師充分發(fā)掘現(xiàn)有故事主題英語的內(nèi)涵，用現(xiàn)有故事英語教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)。教師提出問題：“Do you like the Spring Festival？Why is that？What do you usually do at Spring Festival？”學(xué)生對春節(jié)尤其喜愛，不僅僅是因為他們有一個假期，也因為他們在這個節(jié)日可以收到很多“紅包”。所以，在討論這個話題的時候，學(xué)生格外投入，課堂教學(xué)效率明顯得到提升。

由此可見，英語教材內(nèi)容體現(xiàn)出了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)的基本需求，在課堂教學(xué)中，依據(jù)這些特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對現(xiàn)有故事主題英語教學(xué)方法的深入發(fā)掘，可以促進(jìn)英語教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

二、重視英語教師的培養(yǎng)，增強(qiáng)英語教師對故事英語教學(xué)法的重視

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師的依賴性非常強(qiáng)，教師的言行舉止會對學(xué)生的行為習(xí)慣形成深刻的影響。以故事為主題的英語教學(xué)，對教師提出了更高的要求，它要求教師需要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，開展高效、有趣、生動的英語課堂教學(xué)活動，把握好時間，運(yùn)用故事貫穿一堂課。

再以“chinese Festival”為例，教學(xué)內(nèi)容本身具備故事性，這在很大程度上減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，課前教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的要求，可以準(zhǔn)備相應(yīng)的資料，拓展課程資源。在課堂教學(xué)中，教師利用課前提問讓學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，T：Do you know what Festival？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，回答教師的問題，Ss：The Spring Festival，the Mid-Autumn festival，the Dragon Boat Festival，Christmas…在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)追問：These festival which is Chinas holiday？通過這樣的提問使得學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容形成初步的認(rèn)識。在學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)后，教師開始講“故事”：In ancient times there is a monster called years ashore on New Years eve to devour livestock harm human life a year，heard that afraid of red，fire and exploding，from then on，every year New Years eve every posted red couplets，firecrackers…在充滿趣味性的故事背景中，學(xué)生被故事深深吸引，故事的過程穿插英語教學(xué)內(nèi)容，以寓教于樂的形式加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，逐步提高學(xué)生的英語水平。

由此可見，教師在以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)中，利用自己的專業(yè)知識，對學(xué)生形成正確的引導(dǎo)，可以為學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容提供充分的保障。

三、確定優(yōu)秀故事主題英語教學(xué)課的評價標(biāo)準(zhǔn)

故事主題英語教學(xué)實(shí)踐可能會出現(xiàn)一些問題，比如大班教學(xué)學(xué)生分享故事時間有限，故事主題英語教學(xué)的準(zhǔn)備工作量大，以及對教師課堂掌控能力要求高等等。這些問題的存在對故事主題英語教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了不利影響。確定優(yōu)秀故事主題英語課的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓教師按照標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，可以為完成英語教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造良好的條件。

再以“chinese Festival”為例，在教師結(jié)束故事講述的時候，教師要求學(xué)生根據(jù)自己對傳統(tǒng)節(jié)日的了解講故事，有學(xué)生根據(jù)自己對端午節(jié)的了解，講述了它的來歷，Ss：The fifth lunar month in 278 BC，chu doctor，patriotic poet quyuan heard of qinchus capital，after very distressing，into miluo river，killed.The people in order to avoid the fish eat his body to the dragon boat body，and will be put into the water zongzi…整堂課在教師的把控下，既沒有偏離教學(xué)主題，也讓課堂始終被故事的氛圍籠罩，使得學(xué)生注意力一直集中在課堂。

由此可見，故事英語教學(xué)法為英語教學(xué)課堂營造了濃厚的故事氛圍，對學(xué)生形成強(qiáng)烈的吸引力，讓學(xué)生一直將注意力集中于課堂，并積極參與到課堂實(shí)踐，不僅加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，還為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了充分的保障。

（特約編輯 潘 霖）