民間體育游戲在學前體育教育中的運用之研究

劉曉燕

在實施學前體育教學工作的過程中融入相應的民間體育游戲，不但可以豐富幼兒體育教學的內容，而且可以激發幼兒學習的積極性，促使幼兒更好地傳承民間文化。

民間體育游戲學前體育教育運用民間體育游戲主要是由民間開發和傳承的，經過時間的發展和人們對它的傳承，從而為人們的實際生活提供優質的文化特色和活動形式，并且其在傳承的過程中構成了非常強大的地域文化特點。民間體育游戲融合在學前體育教育工作中，不但可以傳承中國的傳統文化，還可以對幼兒產生一定的影響，從而為其未來的教育工作奠定有效的基礎。

一、民間體育游戲在學前體育教育中的價值

在進行學前體育教育工作的過程中，需要明確的是民間體育游戲在學前體育教育中具備的價值，其中主要分為以下幾點：第一，有效提升幼兒個體體能的健康發展。學前時期的幼兒是成長過程中構成動作的重要組成，需要結合多樣化體育活動來提升幼兒的身體素質和能力。同時，若是通過一般的體育運動讓幼兒反復練習，一定會影響幼兒參與體育活動的興趣和積極性，同時民間體育游戲的特點可以引導幼兒參與到游戲活動中。因此，民間體育有效在學前體育教育中，有助于提升幼兒體制和運動技能的有效發展。第二，有效提升幼兒心理健康發展。由于民間體育游戲具備非常濃厚的趣味性和愉悅性，符合幼兒的生活實踐案例，因此兒童的喜愛民間體育游戲可以達到幼兒的喜好、社交、情感等方面的需求。第三，有助于提升幼兒智能健康發展。民間體育游戲在實施的過程中集合了體能、技能以及智能為一體的游戲活動，幼兒在實施的過程中對各種情況進行研究和分析，結合游戲，可以對幼兒的大腦和神經系統實施有效的引導，從而提升幼兒的敏感度和思維發展空間，此時幼兒的語言、身體、人際等多樣化的發展和創新。第四，有助于提升幼兒的社會性發展。民間體育有效是一項多人合作的游戲，通常情況下需要結合多部分人進行合作，聚合在一起玩游戲的小伙伴構成一個小小的社會，幼兒們可以隨時進行語言交流，在實際交流的過程中其可以表達自己的觀點，并且理解他人的觀念并給予解答，從而有效提升幼兒們的社會語言表達能力和交往能力。第五，加大優質傳統文化的傳承。在實際學前教育工作中融合民間體育有效，不但是傳遞和學習民間體育有效的重要基礎嗎，也是對優質傳統文化的傳承和學習，更為未來學前教育工作奠定了有效的基礎。

二、民間體育游戲在學前體育教育中的選擇

（一）小班民間體育游戲選擇

小班時期的幼兒身體素質和器官功能都在不斷地成長，骨骼硬度較小，很容易出現形變和彎曲的情況，幼兒的大肌肉正在不斷地發展，因為幼兒大腦能力的不斷發展和小肌肉的進度，幼兒小手上的小肌肉已經發展完善，手部實施的工作也在向精細化進步，促使手指變得更為靈活和完善。但是，此時的幼兒神經細胞較為脆弱，輕易會出現疲勞，同時幼兒時期的他們活潑好動，沒有完善的觀察能力和集中的注意力，對同一事物的堅持程度只有短短的十幾分鐘。

小班時期的幼兒已經具備幾個簡單形式的動作，但是對于那些較為復雜的動作來說，其難以完成，但是他們可以自由的行走，可以有效的控制自己的雙腿，單腿站立也已經達到了五秒鐘以上，大部分的幼兒也可以單腿跳躍，具備簡單的游戲能力，但是其理解能力、情緒控制能力等較差。由此，在實際選擇民間體育有效的過程中，需要結合小班時期幼兒的特點和心理素質進行分析，應用那些方案和單一動作，以此減少游戲的時間。

依據小班兒童的特點，在選擇區域民間體育有效的過程中可以選擇以下幾種游戲進行教育工作，如捉“蜻蜓”、轉荔枝核等游戲，其具備的游戲規則較為簡單，同時游戲中包含的動作也非常的簡單，只需要參與的幼兒簡單做幾個工作，這些都可以滿足小班幼兒的特點和能力。

（二）中班民間體育游戲選擇

中班的兒童具備的身體組織和器官能力發展與小班幼兒身體素質相比有一定的提升，大肌肉還在不斷的加強，小肌肉也進入到這個年齡段兒童需要具備的特點，同時幼兒的責任感也在不斷地提升，他們已經開始控制自己的情緒，對游戲設定的規則有一定的了解和認識，開始建立與他人交往的關系，對事物的理解能力和學習能力也在不斷地提升。

中班時期的幼兒也可以有效的、簡單的應用和展現各種動作，并且其工作的質量也在不斷地提升。這時的幼兒可以自行地奔跑，做簡單的跳躍動作，抓住別人拋來的球，其平衡感在不斷地提升，同時可以實施攀爬等工作。這時的幼兒對豐富多彩的游戲產生深厚的興趣，并且玩游戲的興趣和水平也在隨著其對游戲認識能力的提升而提升，幼兒可以自己選擇游戲的類型和形式。

在區域民間體育游戲選擇的過程中，可以結合中班幼兒的特點，選擇優質的、符合的民間體育游戲活動，如可以選擇丟手絹、捉迷藏、滾鐵環等游戲，其具備的游戲規則非常的復雜，需要幼兒具備一定的理解能力、情緒控制能力、規則觀念等，在中班階段的幼兒已經具備相應的能力，而通過這些游戲可以更好地提升幼兒能力和理念，從而更好的進行角色扮演。

（三）大班民間體育游戲選擇

學前時期的大班教學工作，此時的幼兒身體組織機構和器官等都已發展的更為完善，其具備較為平穩的條件反射，實施的工作能力也非常的優質。此時的兒童控制自我的情緒更為完善，規則觀念也在不斷提升。幼兒開始成群結隊的玩游戲，并且擁有合作觀念，以此不斷培養幼兒的自我評價觀念，從而對事物進行劃分，明確事物的因果。

大班的幼兒走路速度與成人的差距較小，可以提升自我奔跑的速度，并且其具備的平衡能力和協調能力也非常的優質，因此其小肌肉運動能力也在不斷地提升，動作力量、控制能力以及其靈活性也在不斷地提升，更具有一定的復雜性，如幼兒可以一邊跑一邊跳；一邊跑步一邊進行游戲，幼兒可以自己堅持進行較長時間的游戲活動，對感興趣的活動更注重時間的長短。

在選擇區域民間體育有效的過程中，可以結合大班的幼兒特點，進行有效的體育游戲，如可以進行跳房子、拔河、行龜等游戲，這些游戲在實施的過程中擁有一定的規則，并且非常的復雜，參加游戲活動的幼兒需要具備一定的理解能力。同時，一部分游戲是集體性的角色游戲，需要同伴的團隊合作，因此參與的幼兒需要具備一定的角色扮演能力和團隊合作能力。當然，還有一部分游戲是實際自我操作的，其具備的技術性非常的難，對自我的身體素質要求也非常的高，參與的幼兒需要具備一定復雜性的操作技巧，在大班學習的幼兒具備的身體素質和專業知識都滿足這些需求，從而有助于民間體育游戲發揮其獨特的作用。

三、結語

綜上所述，在學前體育教學工作中融合民間體育游戲，大班可以豐富幼兒的課程資源，還可以弘揚和傳承民間文化的特點和精神，更可以引導幼兒逐漸培養堅持不懈、勇往直前的觀念和毅力，促使幼兒擁有堅定的信念和強壯的體魄，從而加大幼兒對民間藝術的認識和理解。同時，創新的民間體育游戲，為幼兒未來的學習和發展奠定了有效的基礎。

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