初中地理教學現狀分析及改進對策

單連宏

初中地理學科是義務教育階段的必修課，是提高初中生地理素養和人文素養的關鍵，對于初中生形成全球意識具有重要作用。但是，當前初中地理教學現狀并不樂觀，地理教師教學觀念落后，教學方式單一，學生的參與度低，這些問題嚴重影響了初中地理教學有效性。通過分析初中地理教學現狀，進而提出相應的改進對策，希望對初中地理教學有所幫助。

初中地理教學現狀對策一、初中地理教學現狀分析

（一）教學方式枯燥，缺乏創新意識

一些初中地理教師受到傳統應試教育的影響，教學方式過于枯燥單一，依然沿用“滿堂灌”的教學方式，使初中生的學習興趣受到壓制，被動的學習地理知識。初中地理教師對新課程改革認識不深刻，對新的教學觀念存在抵制現象，如有的初中地理教師就認為運用多媒體技術沒什么用，通過口述一樣可以提高學生的學習效率，多媒體只是課堂教學的附屬品。還有的地理教師過分依賴多媒體，教師處于旁觀者的地位，無論任何內容都通過多媒體講述。這樣的教學方式都是不正確的，只有具有創新意識和探索精神的地理教師，才能夠教出德、智、體、美全面發展的學生。

（二）忽視教材的作用，教學脫離實際

很多初中地理教師對地理教材不重視，認為教材的知識過于基礎，不利于對初中生進行拔高訓練，所以通常讓初中生把主要精力都放到地理專題的訓練上，使學生的基本技能掌握不扎實，造成“高分低能”現象。還有的初中地理教師教學脫離學生實際，沒有從學生的日常生活中選擇教學內容，沒有讓初中生認識到學習地理的重要性。初中地理課時少，教學內容多，地理教師沒有正確處理好教與學的關系，給初中生學習地理造成一定的困擾。初中地理是初中生形成地理技能和可持續發展觀念的必修課，地理教師必須要深刻認識到這一點，才能夠設計出更加高效的地理課堂。

（三）學生參與度低，重視程度不夠

初中生把主要的學習精力都放在數學、語文、英語三科上，認為只有提高了這三科的成績，才算是真正的學習尖子生。因此，學生對于地理、歷史等學科的重視程度不夠，參與程度過低，使地理課程不能有序開展。還有的初中生認為地理學不學都行，只要期末考試的時候背一背就可以了，反正以后也不想從事地理方面的工作。同時，初中生家長的觀念也在潛移默化的影響著學生，家長對于地理學科存在偏見，沒有真正領悟地理的實際作用，沒有給孩子做出正確的引導。地理教師要立足現實，展望未來，不僅使地理對學生現在的生活和學習有所幫助，而且對他們的終身學習和發展也大有益處。

二、初中地理教學的有效改進對策

（一）創新教學方式，采用現代信息技術

初中地理教師應該積極創新教學方式，根據初中生的實際特點，選擇個性化的教學內容，并且采用現代信息技術輔助教學，提高課堂教學的實效性。還要明確教學目標，突出教學重點和難點，挖掘初中生的潛力，構建高效的地理課堂。比如，講初中地理《地球的公轉》，這部分內容對于初中生來說比較抽象，不利于直觀的理解。因此，我結合學生的年齡特點和地理基礎，運用信息技術簡化了教學難點，回避了一些難懂的概念。我首先在多媒體大屏幕上給學生播放地球公轉的模擬視頻，引導初中生仔細觀察，說出地球公轉一周的時間。然后，我還拿來地球儀，運用更加直觀的教具演示地球公轉，以鼓勵初中生親自動手實踐，并且能夠總結歸納地球公轉的特點，并能夠解釋所產生的季節變化與熱量差異現象。

（二）深入挖掘教材，教學聯系實際生活

在新時期，地理教師要提高對地理教材的重視，深入挖掘地理教材中蘊含的地理知識和技能，豐富初中生的知識面。同時，還要積極聯系學生的日常生活，選擇具有生活化和趣味性的教學內容，調動初中生的參與熱情。

（三）組織師生互動活動，提高學習興趣

為了更好地展示初中地理的實踐性特點，初中地理教師必須要積極組織學生進行師生互動，開展形式多樣的互動活動，優化師生關系，提高學生的學習興趣。對于有潛質的地理尖子生，教師應該給予一定的鼓勵和指導，不斷激發學生的主觀能動性。然后，我進行師生互動：請四位同學模擬四個區域的人，介紹自己家鄉的情況，如行政區、地形區、氣候區、農業區、工業區，等等。學生都積極踴躍地回答，課堂氛圍高漲。

三、結語

提高初中地理教學有效性，不是一朝一夕能夠完成的，初中地理教師必須不斷進行深造，創新教學方式，堅持“以人為本”的教學理念，運用多種教學手段，鼓勵學生發揮想象力和創造力，拓寬初中生的視野，培養良好的地理素養和全球意識。

參考文獻：

[1]張華英.初中地理有效教學現狀及改進對策探討[J].讀寫算，2014，（04）.

[2]楊洋.初中地理有效教學現狀及改進對策[J].新課程，2015，（05）：105.