初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新途徑

楊成輝

初中數(shù)學(xué)作為初中教育階段的重要課程，對(duì)于提高初中生的邏輯思維能力和推理能力具有至關(guān)重要的作用。當(dāng)前，隨著新課程改革的深入，數(shù)學(xué)教師需要積極進(jìn)行改革，探索初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新途徑。

新課程初中數(shù)學(xué)新途徑隨著新一輪課程改革的實(shí)施，初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，數(shù)學(xué)教師需要立足現(xiàn)實(shí)，開拓進(jìn)取，改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)方式，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，發(fā)揮初中生的主體作用，給初中生提供自由拓展的空間，實(shí)現(xiàn)初中生全面發(fā)展。還要積極進(jìn)行改革，優(yōu)化教學(xué)思路，結(jié)合實(shí)際學(xué)情，探索初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新途徑。

一、借助多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著多媒體技術(shù)的普及，越來越多的初中數(shù)學(xué)教師開始運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，并且收到了良好的教學(xué)效果。通過多媒體教學(xué)，不僅提高了初中生對(duì)數(shù)學(xué)的重視程度，激發(fā)了初中生的學(xué)習(xí)興趣，還節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，給初中生提供了更多自由的學(xué)習(xí)時(shí)間。通過多媒體這樣的教學(xué)方式，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，學(xué)生能夠明白數(shù)學(xué)并不是獨(dú)立的學(xué)科，而是與生活相互聯(lián)系的，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、開展師生互動(dòng)，提高學(xué)生參與度

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)忽視師生關(guān)系的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教師通常占據(jù)主體地位，初中生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，教學(xué)過程缺乏趣味性和開放性，學(xué)生的課堂參與度不高。在新時(shí)期，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極開展師生互動(dòng)，優(yōu)化師生關(guān)系，善于發(fā)現(xiàn)初中生身上的閃光點(diǎn)。比如講初中數(shù)學(xué)《用坐標(biāo)表示地理位置》，本著落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建高效課堂目標(biāo)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)具體情境靈活選用直角坐標(biāo)系，用坐標(biāo)表示地理位置；建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，選取簡(jiǎn)便的方法解決實(shí)際問題。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以活動(dòng)的方式開展師生互動(dòng)，大膽嘗試，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分享受數(shù)學(xué)的樂趣。我給學(xué)生出示了某景區(qū)的平面示意圖，讓學(xué)生建立適當(dāng)?shù)钠矫嬷苯亲鴺?biāo)系，寫出圖中游樂園、動(dòng)物園等五個(gè)景點(diǎn)的坐標(biāo)。通過觀察、畫圖探究進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生避免死記硬背，重點(diǎn)在理解。然后我繼續(xù)設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)：為了回饋游客，景區(qū)內(nèi)舉行“尋寶”游戲，已經(jīng)知道兩個(gè)標(biāo)志點(diǎn)的坐標(biāo)為（3，2）和（3，-2），并且知道藏寶地點(diǎn)的坐標(biāo)為（4，4），除此之外不知道其他信息，我讓初中生分組探究如何確定直角坐標(biāo)系找到“寶藏”。

三、突出主體地位，采取差異化教學(xué)

初中生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知水平存在差異，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)能力不同，所以初中數(shù)學(xué)教師必須要善于改變教學(xué)策略，采取差異化的教學(xué)方式，促進(jìn)全體初中生的共同進(jìn)步。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還要善于突出學(xué)生的主體地位，把課堂教學(xué)的主人還給學(xué)生，真正激發(fā)初中生的主觀能動(dòng)性。比如講初中數(shù)學(xué)《有理數(shù)的乘法》，我首先給初中生展示一組乘法運(yùn)算：（+2）×（+3）=（+6）；（-2）×（+3）=（-6）；（+2）×（-3）=（-6）；（-2）×（-3）=（+6）；然后我讓學(xué)生同桌之間，前后桌之間互相討論，盡可能全面的總結(jié)有理數(shù)乘法的運(yùn)算法則。學(xué)生不可能很全面的把法則總結(jié)出來，此時(shí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡可能的讓學(xué)生互相補(bǔ)充，讓學(xué)生自己來完成。最終由數(shù)學(xué)教師歸納有理數(shù)的乘法法則：兩數(shù)相乘，同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)，并把絕對(duì)值相乘。這樣既訓(xùn)練學(xué)生歸納總結(jié)能力和口頭表達(dá)能力，又使學(xué)生牢記法則，有效突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中，基礎(chǔ)較差的初中生要注意乘法求積的符號(hào)法則與加法求和的符號(hào)法則的區(qū)別，使學(xué)生理解有理數(shù)乘法法則。基礎(chǔ)較好的初中生要注重拓展訓(xùn)練，提高運(yùn)算水平，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐并反作用于實(shí)踐。

四、鼓勵(lì)自主探究，拓寬初中生視野

在素質(zhì)教育背景下，初中數(shù)學(xué)教師要遵循新課程理念，鼓勵(lì)初中生自主探究學(xué)習(xí)，拓寬初中生的視野，讓初中生掌握更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，從而將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還要關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既要注重對(duì)學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，還要注重對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新精神和探索意識(shí)。比如講初中數(shù)學(xué)《一元一次不等式》，在課前預(yù)習(xí)時(shí)，我讓初中生自主探究不等式的基本性質(zhì)是什么？什么是一元一次方程？解方程的步驟有哪些？然后讓初中生運(yùn)用不等式的性質(zhì)把給出不等式化為x>a或x

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