積極推動現代教育技術與課堂教學的有機融合

劉瑞霞

現代教育技術手段可以提升教師教學質量，拓展教師和學生的知識視野，提升學生學習興趣，促進教師的自我發展，從而達到教學相長的目標。掌握現代教育技術會推動素質教育的發展，為教學改革開辟新路，真正實現教學的優質、高效。

現代教育技術優質高效課堂教學相長素質教育現代教育技術強調的是信息技術與課程整合的思想理念，注重的是現代教育技術在教學中的實際應用，也就是以實現信息技術與學科教學之間的“融合”。通過這種有機的“融合”，達到優化教育教學過程的目的。作為教師，必須運用這種手段豐富教學環境創設，自覺地把這種思想理念貫徹到學科的教學過程中，使各種教學資源、各個教學環節實現最佳的高效的重組，達到培養學生創新精神與實踐能力的改革目標。

第一，教師要深入研究教育理論，找準資源整合的切入點，激發學生學習興趣，激活學生的課堂參與意識。“興趣是學生學習最好的老師”，教師在教學中首先要通過多種教學手段誘發學生學習興趣，激活學生思維。形、色、聲、像兼備的現代教學手段，變化多姿，形象生動，能最大限度地吸引著學生的注意力，激發學生興趣，培養學生的學習積極性和主動性，真正成為學習的主體。因此，教學設計中，如何找準教學內容與現代技術手段之間融合點，把握其與學生學習方法和學習心理的切入點，就需要教師深入研究教育教學理論，全面掌握現代教育技術應用的特征，吃透教材，心中有學生，抓住學生的心理特點，創設學生喜愛的事物與情境。

現代教育技術的特征就是化抽象為具體，化形象為直觀，有聲有色。利用現代教育技術把教學中、生活中那些抽象立體的知識轉變成生活中生動、鮮明的圖文聲像，必然會從多角度多層面調動學生思維，激發學生興趣。所以，教師在設計教學方法或組織教學過程的時候，必須要考慮到這些因素，讓學生親臨其境，親歷其中，得到更直觀的學習體驗，從而提高思維能力、想象能力和創新能力。

第二，教師要通過運用現代教育技術，有效擴充課堂信息量，促進知識的更新，達到教學相長目標。課堂教學是實現教師教與學生學的最重要、最直接的途徑途徑，因此，要實現高效教學首先要做到的就是打造高效課堂，而運用現代教育技術會給學生多重感官刺激，加快學生理解知識、掌握知識的進程，提高學生的認知能力，縮短了學生接受知識的周期。可以說用現代教育技術手段高效率、高質量地傳遞給學生有效信息，并真正實現師生知識共享，在這樣的新型知識傳授手段的推動下，教師要樹立長遠目標，尊重學生主體地位，突破課堂知識限制，拓展視野，容納、接受并傳播新知識。

課堂教學與現代教育技術的結合，是推動教育教學改革的有效手段，這一策略是“以學生為中心，以學生為主體”的，它有效地推動教學信息的雙向流動和多維拓展，教師與學生在這個過程中達成了最佳的溝通交流。一方面，豐富多彩的教學環境，新穎活潑的教學方式最大程度地調動了學生積極性；另一方面，促進了教師不斷研究學習，積極拓展自己的知識領域，深入研究教學方法，掌握更先進的教學手段。這樣的教學系統促進了學生和教師的交流，拓寬了思維視野，使知識再現的教學方式轉換為理解型的思維教學，真正達到了教學相長的目標。

第三，教師要立足于提高教學效率，積極改變教育教學策略，推動對教學資源的傳播和再利用。教育教學中應用現代教育技術，能夠充分調動學生認識與實踐的主觀能動性，教師也不再是信息的唯一提供者和學習的主導者，因此，教師要給自我準確定位，使自己成為學生學習的引導者和支持者，教師要立足提高教學效率，改善教育教學策略，積極打造高效課堂。現代教育技術手段具有時效性和規整性，信息量多而不亂、廣而不泛的特點，因此課堂教學中教師要以創造性的教為主導，以學生探索性的學為主體，以學生全方位的提高素質為主線，讓學生在學習實踐中主動探索，積極思考，提高課堂及課外學習教學效率。

傳統教學中，許多優秀教師耗費時間和心血編寫教案和學案，積累了大量的優質資源，但是紙質資源由于其自身特點不利于保存和傳播，限制了資源的廣泛交流和傳播，造成了知識和經驗的浪費。而現代教育技術系統可以有效地解決這一問題，教師的智慧和經驗都會得到最有效的傳播和再利用。視頻手段、教育博客等交流平臺最大限度地實現了資源共享和再生，有效地延長了優質教學資源的生命，并使之得到不斷地完善和發展。如此生生不息地傳承和發展，為教育教學改革，發展素質教育，創造高效課堂創造了最有利的條件。

現代教育技術與教育教學手段的有效結合、共融共生是教育新思維在教學中的有效應用，對于教師來說是機遇更是挑戰。我們教師必須具備現代化的教學思想，深入理解新課程理念，積極進取，將現代教育技術與教學實踐有機地結合起來，自覺地運用到課堂教學中，創造更具生命活力的課堂教學方略，為學生提供更優質的教學資源，著力培養適應時代發展的具有新思維的優秀人才。