輔導員如何做好大學新生的學習指導工作

吳琳琳

【摘要】大學是人生的重要轉折點和新起點，新生對大學的學習通常有諸多不適應，因此，對新生進行學習指導非常有必要，本文結合實際工作，對輔導員如何做好大學新生的學習指導工作進行了探討。

【關鍵詞】輔導員;大學新生;學習

大學新生考入大學是一個重要轉折點，需要很長時間適應大學的學習。大學的學習與高中不同，要求學生自主學習，需要自己安排好，加上進入大學后，學習環境、學習方法等發生很大變化，導致新生在學習方面產生了許多迷茫。

一、大學新生在學習方面出現的問題

1、學習環境、學習方式、學習內容的不適應

大學的學習環境與高中不同，發生了很大的變化。每天上課的教室會變化，也可能是多個班級在一起上課，自習也沒有相對固定的教室，在宿舍學習又會受到各種干擾，不像高中上課自習都是在固定教室，以一個班級為單位進行。大學的學習環境更為寬松，場所更多，也可以去圖書館查閱書籍。很多大一新生進入大學后都對大學的學習環境產生不適應，覺得沒有歸屬感。大學新生還對大學的學習方式非常不適應。大學以前的教育，學生的學習大多是由教師安排好，教學的各個流程，都由教師嚴格控制，課后有大量作業檢驗和鞏固所學知識，教師對學生學習的全過程進行嚴格監督。大學的學習要求學生自主學習，課前、課后應該怎樣做，做什么題，學到什么程度沒有教師嚴格控制，而學習內容上又不局限于課本，需要自己進行練習和拓展，這種變化造成大學新生難以適應，不知道應該怎么做或者不知道學到什么程度。

2、缺乏學習目標和學習動力

新生進入大學后，終于實現了多年的夢想，想釋放在高中被壓抑的情緒，在新奇的大學環境里，部分學生更多地參加了各種社團、學生會組織和學校組織的各項活動，更多的精力放在各種聚會和同學交往中，像剛剛飛出牢籠的小鳥，想自由飛翔，卻沒有目標。學習總是被他們忽略的部分，輔導員老師的諄諄教誨也總是被當作耳旁風，沒有及時樹立正確的學習目標，而學習目標的樹立是學習動力的來源，學習目標的缺失會直接影響學生學習的努力程度，學習動力不足又會導致學生學習上的拖延。學習動力越強的學生，學業拖延程度越低，而缺乏學習動力和求知欲望的學生，在學習上缺乏持久性，容易出現拖拉和完成不佳的現象。

3、學習上缺乏自律性

相當一部分大學新生在學習上缺乏自律性，尤其是男生占比例較高。高中的學習由教師統一安排，并在教師的嚴格監督下進行，學生沒有自己規劃和安排學習的機會，也沒有接受過學習規劃的指導，進入大學后，大學學習更為靈活，課堂之外學習都交給學生自己安排，而大學的管理也相比高中要寬松，在這樣的情況下，自律性較差的大學新生就出現紀律散漫、學習態度不端正的現象。而大學網絡的便利又成為部分大學新生學習的障礙，由于高中學習時間緊湊，基本沒有時間上網娛樂，大學網絡的便利和智能手機的發展，反而成為部分學生學習的阻礙，課堂上玩手機，晚上玩游戲或者看影片影響睡眠和舍友休息，這已經成為各大學普遍現象。

二、輔導員對大學新生進行學習指導的途徑

1、對新生加強引導，明確學習目標

輔導員老師是對大學生進行思想政治教育和管理的組織者、實施者和指導者，應加強對新生的引導，幫助他們盡快明確學習目標，具體可以通過：（1）組織學習經驗交流會。通過先進榜樣和優秀學子典型事例的作用使新生受到教育和啟發，營造良好學習氛圍。（2）通過組建學習小組和搭配學習伙伴互相幫助和監督。學習小組和合理的學習伙伴搭配學習的影響更為直接，可以有效解決新生拖延、自律性差的問題，小組內成員或者學習伙伴的優秀示范作用也會深刻影響新生。（3）通過大學生職業規劃課程對新生進行大學生涯規劃，使他們認識自我、明確職業目標、制定大學生涯規劃，對新生大學期間的學習進行分階段指導。

2、抓好學風建設，強化考評機制

輔導員應引導新生積極營造學習氛圍，形成優良的學風，以保證教學活動的順利進行和對知識的復習鞏固。加強對班級和學生會干部的培訓和教育，使他們具有堅定的理想和嚴明的紀律性，督促他們刻苦學習，在學風建設中起到先鋒模范作用，進而帶動全體同學的學習，形成努力學習的良好氛圍。抓好班級各項考勤和紀律工作，制定相關制度，對考勤和紀律情況進行嚴格的考核，良好的紀律是學習的保證。針對部分新生自我約束力不強，不遵守學校紀律、經常遲到、早退、不認真聽講、曠課等現象，應采取措施，糾正新生的錯誤觀念，使其端正學習態度，形成進入大學后仍然應該努力學習的意識。

3、培養學習興趣，摸索學習方法

要想學習好，興趣是最好的老師，有了專業興趣，學生就會主動學習，學習動力也強，而興趣是可以培養的。輔導員可以聯合任課老師，使學生認識到學習相關課程的意義，因勢利導，對沒有興趣學習該課程的學生，逐漸培養起他們對這門課程學習的興趣，從而端正學習態度，這樣才會收到好的學習效果。

在學習過程中，學習方法非常重要，大學課后沒有教師引導學習，很多學生課后學習就抱著課本盯著看，看了之后很多知識沒有領會或者記不住，不注意學習方法。輔導員應引導學生掌握科學有效的學習方法，比如整理復習筆記，它有助于學生集中精力，邊寫邊思考，對知識的理解更深一步，而堅持整理筆記需要耐心和毅力，輔導員應向學生強調筆記的重要性，使學生利用好筆記學習法。此外，提醒學生經常反思自己的學習中存在的問題或者學習方法是否得當，及時進行總結和調整，鼓勵學生之間多交流，學習他人所長，借鑒他人科學的學習方法和經驗，慢慢摸索出適合自己的學習方法，形成自己的學習風格。

4、加強時間管理，提高學習效率

有研究表明，不善于時間管理的大學生比善于時間管理的大學生有著更高的學業拖延水平，即時間管理傾向與學業拖延程度呈顯著的負相關。這一點在大一新生中主要表現為學習無序、缺少學習計劃、不能制定合理、可行的學習計劃。學業拖延問題會對大學生的學習造成不良影響，因此，除了讓大學新生明確學習目標以外，具備一定的時間管理能力是必要的。大學新生時間管理觀念缺乏，沒有教師進行引導學習，學習缺乏邏輯性、計劃性，導致學業拖延。輔導員應指導大學新生進行時間管理，科學合理支配課外時間，制定詳細的學習計劃，對每天每周學習的知識進行鞏固，嚴格按照學習計劃執行，并隨時檢查計劃是否符合自身學習情況，適當調整學習計劃。

5、設立手機休息區，摒除課堂干擾

隨著網絡的發展和智能手機的普及，越來越多的使用者無法離開手機，尤其大學新生在高中不能隨意使用手機，進入大學大都配備了價值不菲、功能豐富的新智能手機，高科技給大學新生帶來溝通和使用的便利的同時，也將“手機依賴癥”帶給了大學新生，如果沒帶手機就會心慌意亂。無論在哪里，手機不離手，甚至課堂上也在老師講課的同時經常看手機、聊天、看朋友圈等。輔導員應對大學新生進行引導，合理使用手機，杜絕課堂使用手機，在課前統一將手機靜音或者關機按照學號對號入座放置到“手機休息區”，將新生對手機的依賴感降低，減少課堂學習的干擾。

大學新生的學習指導工作是一個系統工作，與學風建設密切相關，是輔導員的一項重要工作，充分利用好大一這個時間點對大學新生進行學習指導，會對今后的學生工作起到事半功倍的作用。

【參考文獻】

[1] 王立柱， 魏魯豫， 張潤宏. 試論大一新生優良學風的養成[J]. 山西高等學校社會科學學報， 2016，03：74-76+80.

[2] 林 ?飏. 大一新生學業拖延的現狀、成因及對策——以北京某高校大一新生為例[J]. 北京教育學院學報： 自然科學版， 2013，04：21-26.