信息化之路

王雪蓮

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0268-01

1 信息化教學是幼兒教學的必由之路

信息化是幼兒熱愛學習的“發動機”。因為信息環境下學習的空間是開放的和博大的，有效的利用信息資源，利于幼兒素質的培養和知識能力的提高。比如一堂繪本閱讀課，過去是欣賞繪本內容的單一形式，教學以教師為中心、以繪本為輔助，枯燥和乏味，學習效率低。現在可以在網上進行電子閱讀。它利于幼兒迅速搜集相關的信息和資料，可以立刻與伙伴交流看法，取長補短、精益求精。信息的多彩多姿讓幼兒耳目一新。利用了信息資源后，課堂上信息為中心，教師和繪本為助手后，就能放開對幼兒的束縛，激發幼兒學習動機，復習舊課、講授新課、鞏固知識、檢查評價等等，再也不枯燥和乏味了。信息資源的運用有利于教師的主導作用的發揮，有利于教師對課堂教學的組織、管理與控制；教師講授的同時激發幼兒的主動性、創造性，把幼兒的認知主體作用很好的體現出來。不把幼兒當作灌輸的對象，充分調動幼兒主觀能動性、創造性。通過信息使幼兒的發散性思維不被禁錮，敢于沖破傳統的思想，大膽想象，突出了教學的靈活性。信息化教學可以為幼兒知識的孕育、滋生和成長創造物質基礎。達到比較理想的教學效果。

信息化使教師成為課堂上的“魔術師”。信息化手段教學下教師，不再是單一的知識的傳播者、灌輸者了，教師和幼兒的地位發生了改變，教師的角色主要是信息資源的引導者、設計者、幼兒學習的促進者。可以說信息環境下的課堂教學，教師自身也在走向信息化，用現代化的知識武裝自己的頭腦。當然，在這種教學環境中，教師除了起到教學資源的組織、整合作用外，還要在教學當中起到輔導個別、督促個別、察看全體幼兒的作用。畢竟，完全放手讓幼兒信息化學習，有的可以出現事與愿違的情況。在教學過程中，筆者時刻給幼兒提醒，因為網絡資源是豐富的，鏈接的內容多，外觀花樣也多，對幼兒學習形成的干擾就大。筆者教幼兒如何去查找有益的資源為己所用，對培養幼兒的能力和學習素質是有極大的好處的。信息化教學走進課堂后，教師轉變自己的角色，幫助幼兒制定學習目標后，教師要利用信息資源，為幼兒學習創設豐富的教學環境，利用信息激發幼兒的學習動機，培養幼兒的學習興趣。為幼兒提供各種便利，為幼兒的學習服務，教師要作為學習的參與者，與幼兒一起分享自己的感情和想法。把信息引進課堂教學之后，使教學多了一個宏大的實施的空間，教學走向現代化也多了一條康莊大道。

2 幼兒教學的信息化之路不能一蹴而就

信息化雖然是幼兒教學的必由之路，但是在如今信息大爆炸的時代，幼兒教學的信息化并不是一蹴而就的，它面臨著各方面挑戰。

2.1 過多的信息化會成為幼兒想象力的“牢籠”

由于數字化資源的便捷，資源的呈現速度比以往更快。教師在授遞過程中，通過點擊、播放，輕松地將未知事物呈現給幼兒，或通過圖片、視頻動畫展示給幼兒。資源的呈現變成幼兒主要的理解途徑，教師的講授變成輔助的理解幫助，在幼兒了解到事物的部分未知領域時，剩下的部分就已經全部呈現，幼兒想象的時間縮短；在網絡環境下的學習中，中幼兒的好動情緒和好奇心還會讓他們偏離學習的軌跡，尋求與學習無關的東西，如游戲、無利用價值的信息等。他們的自我控制力還很弱，很容易被紛雜的資源所吸引，難以辨別什么資源是可以利用的，什么資源是毫無價值的，從而導致學習效率的降低。

2.2 無用的信息會成為幼兒學習的“干擾器”

一哄而上的信息化教學必然會導致許多劣質多媒體課件的產生，難以發揮多媒體教學在教育中的優勢，這種課件不但不能激發幼兒的學習熱情，反而由于表現形式單一，易使幼兒產生大腦疲勞而達不到預期的教學效果，也即有些可見的制作字體不清楚，做的花里胡俏、版式排的不好、課件內容華而不實；有的老師在制作課件時，一味的設置各個內容的動畫及聲音效果，如：有的老師在課件中每一張幻燈片的出現設置“伸縮”、“飛入”、“百葉窗”等動畫效果，每出現一個文本框或藝術字就有“風鈴”、“鼓掌”、“爆炸”等系統自帶聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音，同時設置彩色文字等等。這樣一節課下來，幼兒只顧覺得好奇了，而忘記了上課的內容，結果造成本末倒置、喧賓奪主，幼兒對于本節課的知識內容幾乎沒有什么印象，教學效果無從談起。

3 幼兒教學的信息化之路任重道遠

幼兒教學的信息化雖然有著諸多的弊端，但是做為教師不能因為一些困難而放棄幼兒教學的信息化之路，這是教學方法的倒退，是因噎廢食的愚蠢行為，而應該趨利避害，主導找到實現信息化的最佳途徑。

3.1 合理選擇教學媒介，開展多種形式的教學活動

幼兒教育的教學形式是多種多樣的，這些形式包括講故事、聽音樂、做游戲、認識事物等，應該讓愉快的、朝氣蓬勃的氛圍包圍著幼兒。根據不同的形式進行教學媒介的選擇在提高教學效率、促進幼兒身心全面發展上作用事半功倍。如利用計算機媒介進行聽音樂教學環節，可以幫助幼兒在音樂的深入中不自覺地跟著學唱起來；在認知事物環節中，通過把事物的具體形態以及與其他事物比較的異同以圖片等形式在計算機等媒介中展現，可以讓幼兒構成思考和獲得啟發。

3.2 借助信息技術渲染活動氣氛，有效提升活動效果

不論是園內組織大型活動還是班級進行的主題活動，我們都可以活用信息技術來巧妙地渲染活動氣氛，提升活動效果。比如：園內組織的大型活動，需要頻繁換背景內容的，我們可以根據活動內容進行分割，再運用premiere、edius、繪聲繪影、photo shop等軟件給分割好的內容設計背景，從而很便捷地使活動內容與背景顯示相對應，加之音響效果來營造濃厚的活動氛圍，提升活動的影響力。再如：在班級進行主題活動時，可以把事先運用powerpoint或者flash軟件制作好的與活動內容相關的動畫視頻展示給幼兒、家長，讓人們快速地融入活動中，這樣做，不僅烘托了活動氣氛，而且為活動的順利進行奠定了基礎；不僅給人以美的享受，而且給人留下了深刻印象，不知不覺中提升了活動效果。