基于趣味教學模式下的小學數學教學研究

阿鄧

摘 要：小學數學教育對于學生理性思維的培養具有非常重要的作用，小學數學也是當前教育體系中非常重要的一門課程。在當前的小學教學過程中仍然存在著諸多問題，限制了學生的學習興趣，使得教學質量不佳。本文根據新課標中對小學教育的相關教學要求，結合當前教學模式中存在的一些問題，分析并研究了基于趣味教學模式的小學數學教學方法。

關鍵詞：趣味教學模式 小學數學教學 新課標

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0221-01

小學數學教育是培育學生理性思考能力，培養學生科學學習方法和學習興趣的重要環節，但是當前傳統的教學模式僅僅注重學生分數，忽略了教學模式的優化，使得學生對數學的學習樂趣大大降低，甚至出現反感，嚴重違背了小學數學教育的根本教學要求和培養目的。

1 小學數學教育教學的要求

隨著教學體制的不斷改革，新課標教育體系更加注重培養學生的學習興趣，著重養成思考、探索和創新的能力。根據小學數學課程的學科特點和內容，新課標下的小學數學教育的幾個根本要求如下：第一，通過學習“數與代數”章節，培養學生的“數感”和“符號感”，使得學生能夠以數學的思維方法去分析解決實際生活中出現的一些簡單問題；第二，通過學習“空間與圖形”章節，使得學生對現實生活中存在的一些物體有一些直觀的數學感知，能夠理解大小、形狀等概念，能夠對一些簡單實物進行繪制；第三，通過學習“實踐與綜合應用”相關章節，讓學生學會理論聯系實踐，通過所學的知識對生活中的一些問題進行分析解決，對存在的一些問題進行總結和推理。

2 傳統教學模式中存在的一些問題

從當前小學數學教育發展的現實情況來說，在整個教學過程中還存在許多弊端和問題，有許多教學問題非常有待于處理。其中的問題主要包含有以下幾個方面：第一，由于當前相關政策的缺陷，教育部門對學校的評級和財政支持一直看中學校整體教學成績的高低，而其中的教學成績主要是升學率、競賽獲獎情況等等。因此，許多學校為了提升自身名聲，往往只注重對學生學習成績的高低；第二，小學數學教學的開展與創新需要進行一些必要的實驗和教學方式優化，因此需要一定的環境要求和相關實驗教學器材，然而，由于教學空間環境有限、教育投入資金不足等，最終難以滿足實驗教學和創新教學的要求；第三，小學階段時學生的年齡相對較小，對許多事情還缺少基本的認知能力，一些老師僅僅關注那些學習成績好的學生，而忽略了成績較差的學生的培養，導致學生兩極分化，進而出現一部分學生對學習的熱情不高的現象等。

3 基于趣味教學模式的小學數學教學方法

3.1 豐富教學形式，增加教學趣味

小學數學教學不僅需要鍛煉學生理解認知能力，而且需要學生積極參加其中，去分析問題，去發現問題，這也是培養學生創新思維的重要方面。所以在小學數學教學過程中，第一，對教學手段進行優化，老師在傳授相關課程知識時，需要理論聯系實際，用現實存在的一些現象來處理書本中枯燥的數學內容，比如在講解“數與代數”中的數字的統計內容時，讓學生通過生活中的實際例子進行分析：讓學生排成一排，根據題設的相關數字要求分組，然后讓學生自己做記錄，做統計，進而找到數據之間的聯系和規律，進一步理解課程知識；第二，避免傳統的、單一化的教學方法，通過多媒體、遠程教育平臺等豐富多彩的教學手段實現對課程的講解，比如說講解空間物體的相關知識時，口頭的敘述和簡單的教學往往使得學生難以理解，這時候就可以采取多媒體技術，運用動畫和模型，動態的展現出空間物體的具體結構，使得學生能夠茅塞頓開，提高學習興趣，培養他們的空間想象能力；第三，在教學過程中，要加強師生之間的互動，進而活躍課堂的氛圍，比如說在新的課程導入時，通過設置相關的情景，或者采取一些智力游戲等方式，讓學生與以前所教課程的內容進行對比分析，學會提出和討論一些問題，老師針對學生的一些錯誤觀點和偏離主題的思想進行校正和分析，進而使得學生受益匪淺。

3.2 教學評價體系的優化

創新思維的培養需要建立在老師的鼓勵和支持之下，特別是對于小學生來說，他們對老師還是很畏懼的，對老師的評論還是很看重的，有時候老師不經意的一句話可能成就一個學生的一生，也有可能毀掉一個學生的一生，因此，使用幽默風趣的評價語言來對學生進行評價，拉近學生與老師之間的距離是當前教育學者亟需解決的問題。所以，在小學數學教學中，老師要擴展自己的語言水準，采取理解和包容的態度，對所有的學生采取一視同仁的態度，特別是對那些學習成績不佳的學生予以支持和鼓勵，通過幽默風趣的評價語言來增進學生與老師之間的聯系，消除師生之間的隔閡。比如說運用一些常見的數學語言和網絡語言來評價學生，進而拉近學生與老師之間的距離，使得學生對相關老師開設的課程興致增強，培養他們的學習興趣，提高他們的自信心。

3.3 趣味教學模式中應該注意的問題

一方面，趣味教學模式要以新課標教學要求為根本，趣味教學的主要目標是以一種輕松活躍的態度達到相關知識的理解的目的；另一方面，趣味教學模式并不是一成不變的，對于不同年級、不同性格的學生要因材施教，找到最為合適的教學方法，進而增強教學趣味，培養學生的學習興趣。

4 結語

經過實際教學經驗可以看出，趣味教學對于小學數學課程教育有著非常重要的影響，對于培養學生的學習興趣有著非常有益的作用。相信隨著越來越多的創新教學方法的不斷提出和完善，趣味教學模式一定會得到更加深入的推廣和創新。

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