引領學生踏上優美旅程

張曉燕

摘 要：自古以來，語文就是一種用語言文字表情達意的文化，它蘊含了博大精深的文字精髓。小學語文作為一門基礎學科，它是學習其他所有學科的基礎。本文對如何讓學生感受語文課的魅力，引領學生領略詩意之美，做一具體分析。

關鍵詞：語文之美 節奏美 語言美 結構美 主題美

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0213-01

語文，自古以來就是古人用來表情達意、傳達心情的文字，它包羅萬象，意向眾多。你既可以從古詩詞中領略祖國的大好河山，也可以感受各地不同的風土人情，既可以看到古人詩意的婉約，又可以欣賞到縱橫開闔的波瀾壯闊。學好語文，可以說就像打開了一扇神奇的大門，使人全身心浸潤在詩詞的天地里。而小學語文作為小學階段的一門基礎學科，對于學生的發展作用尤其突出?？梢赃@樣說，小學生能夠學好語文，就像掌握了一把萬能鑰匙，可以為他們打開一個神秘的世界。作為學生學習的引路人——語文老師們，將如何帶領學生來感悟語文之美，使他們對語文愛得欲罷不能呢？筆者認為可以從以下幾個方面入手：

1 朗朗上口，促使學生感悟音韻之美

我們在接觸影視作品時，會發現古人讀書有一個特點，那就是吟詩作賦抑揚頓挫，同時搖頭晃腦，眼睛微閉，全身心沉醉其中，這樣的場面不免讓人記憶猶新。記得魯迅在描寫自己的啟蒙老師壽鏡吾老先生讀書時便說：我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。從這個片段就可以看出，古人讀書是多么投入，以致于全身心浸潤其中，不為外界刺激打擾。所以我們的語文老師在教學生讀書時，不妨效仿古人，尤其是在學習一些古文、文言文時，把潛藏其間的音律美，通過大聲誦讀，給充分抒發出來，例如在教學語文書中節選的古詩詞中，首先通過劃分節奏讓學生明白停頓和重音在哪里，然后可以效仿古人低吟淺唱，讀得抑揚頓挫，感悟詩詞之美。那么在學習現代散文時，教師也可以配上舒緩的樂曲，渲染一種或歡樂、或哀傷、或深遠的意境，當陣陣音樂響起，讀書氛圍這樣被創設出來，學生們自然會潛心其中，隨著音樂去審美，去感悟了，真正感受到了蘊藏在文中的音韻之美，使學生身心受到熏陶。

2 潛心研讀，引領學生感悟文字之美

文字是感情的外顯形式，小學語文的課文，大都通過或者淺顯易懂的文字，講述科學小品；或著設置生動有趣的章節，構造童話故事，或著運用文筆優美的文字，為學生打造散文的魅力世界。但是不管是什么樣的文章，語文教師應該注意教授的方式、方法，引領學生全方位地感悟語言文字的獨特魅力。

就拿蘇教版四年級上冊教材來說，書中既有《九寨溝》里描述的祖國大好河山的壯麗之美；又有《一路花香》文章中所闡述的哲理之美；還有《虎門銷煙》一課所抒發出的愛國熱情；更有《桂花雨》一文所滲透出來的淡淡鄉愁……不管哪一篇文章的文字，都飽含美感，語文老師應該利用課堂，帶領學生通過學習文章，充分感受文字之美，使自己的身心浸潤在語言文字的海洋中，深深沉迷。并且學會學以致用，把自己積累內化的文字轉化為自己的財富，在以后的寫作中學會運用。

3 通觀全文，教會學生分析文章的結構之美

小學語文課本因為面對的主體是低幼年齡段的孩童，所以一般安排的篇幅段落都不長，但是也能看到它們每一篇的構段方式是不一樣的。這時語文老師就應該指導學生這篇文章是按照什么順序謀篇布局的，并且學習文章的表述方式，把它運用到自己將來的作文寫作中。例如在寫一件完整的事情時，一般會運用按照時間發展的順序來敘述；寫參觀游記時，一般會按照地點轉換順序來寫；好多寫景文章，例如《泉城》又是按照總分總的順序來布段謀篇，這樣首尾呼應的方式，加深了讀者對泉城泉水天下聞名的認識，也會記憶猶深。在語文課堂上，教師通過對于結構的分析，進而帶領學生進一步感受了語文的魅力，并且掌握寫作技巧，為以后作文打下堅實的基礎。

4 由淺入深，進一步帶領學生學習文章主體之美

蘇教版的教材選擇是非?？茖W的，入選的文章不僅文字優美，意境豐富，更重要的是每一篇也洋溢著濃濃的思想美感。這樣的編排，可謂用心良苦，這樣就使學生在充分感受了課本語言文字的精妙之后，身心受到啟迪和教育，思想得到凈化和升華。例如，學生在學習了《虎門銷煙》之后，明白了這篇文章是按照時間順序來描述銷毀鴉片的過程，同時文末總結全文，深刻總結了虎門銷煙的偉大歷史意義后，更能從最后一段鏗鏘有力、擲地有聲的話語中，感受到作為中華兒女的自豪。學生在讀到“它向全世界證明，中國人民是不可欺侮的”時，都緊攥拳頭，目光堅定。并且在自由發言階段，都強烈表達了好好學習，報效祖國的雄心壯志。在指引學生進行感悟主題美階段，學生能夠樹立正確的價值觀，學會判斷真、善、美，和假、惡、丑，并且能夠從文章中學習到愛國敬業、誠信友善、拾金不昧、樂于助人等優秀的品質，為他們將來的人格成長打下良好的基礎，有助于他們優秀品格的打造。

5 結語

魯迅先生曾經就讀書的話題，說過這樣一句話：讀書，要做到手到，眼到，口到，心到。是的，在小學語文課堂上，教師只有引領學生做到全身心投入，才能自由徜徉在語文的海洋，真正領略語言文字的音律美、文字美、結構美和主題美，為將來的語文學習筑下堅實的根基，積累下良好的語文素養，并且為培養良好的品質打下基礎。

參考文獻：

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