培養學生學習化學的興趣

張海強

摘 要：化學是一門很有趣的學科，它的魅力體現在其神奇、多變之處，化學與我們的日常生產、生活密切相關，但化學學起來并非那么容易，很多學生在初中學習優秀，但剛上高中就會覺得學化學很吃力，有很多同學都出現“雖然很努力的學習，但成績提不高”的問題。

關鍵詞：高中;化學;興趣

學習興趣是引起學習動機，推動學生探求知識，發展能力的內在動因。當學生對某門學科產生了濃厚的興趣就不會覺得學習是一種沉重的負擔，相反會感到是一種需要和享受，因而會自覺刻苦地鉆研學習材料，并且伴隨著愉快的情緒體驗，甚至于會達到廢寢忘食的境地。所以說興趣具有動力作用。研究表明興趣還能引起大腦皮層的興奮，增強腦細胞的活動能力。因而濃厚的學習興趣會促使學生觀察細致敏銳，理解深刻迅速，記憶準確牢固，即能促進學生多種智能的發展。濃厚的學習興趣還能提高學習的效果。美國心理學家拉扎若斯的研究表明：在學習活動中，與智力相比，興趣對學習成效的影響更為顯著此外，興趣還具有定向作用，研究和調查表明，早期（青少年甚至于幼年）興趣愛好的形成是中學生選擇未來專業和職業的有力促成條件，是培養人才的重要因素。

一、高中化學教學中培養學生學習化學興趣的意義

通過近年來對學生學習化學的興趣調查發現：很大一部分學生從初中學習進入到高中的學習中，化學學習興趣逐漸降低了。“學好數理化，走遍全天下”，這是以前人們對理科包括化學科在內的自然科學的羨慕和重視。那時，學生學習化學的熱情高、興趣濃，能積極、自覺地去學習化學知識。近年來，受就業觀、自然環境惡化和社會上一些不良傾向的影響，一談到化學，很多學生就與毒害、環境污染、腫瘤等疾病聯系起來，“談毒色變”。他們認為學習化學要接觸許多有毒、有害的物質，會損害自己的身心健康，會造成環境惡化，引起疾病等錯誤認識，而不愿接觸化學物質，不愿花更多時間學習化學，將來也不愿選擇與化學相關的職業。再加上不少的學校高一就開設了9門主要課程，加上體育課等多達十幾門課程，科目多，學生負擔重等等因素影響，使學生學習化學的興趣降低了，這是一種不良的傾向，已經引起了化學工作者和化學教育者的重視。培養高中學生化學學習興趣，一直是化學教師在化學教學中首先要解決的任務。培養和提高學生學習化學的興趣，對于提高學生的科學素質和提高化學教育質量是非常必要的。“興趣是最好的老師”，化學學習興趣與化學學習動機是緊密相聯系的。學生的化學學習興趣既可轉化為學習動機中最現實、最活躍、最直接的因素，對化學學習動機的形成起著至關重要的作用;同時又是化學學習動機在化學學習活動中的積極表現。化學學習興趣是化學學習動機的外在表現和內在動力。因此，化學學習興趣與化學學習動機一樣，是學生積極進行化學學習和提高化學學習成績的根本動力。培養和提高高中學生的化學學習興趣，對于提高全民族的科學文化素質，培養跨世紀人才，提高高中化學教學教育質量，具有重要的現實意義。

二、高中化學學習方法探討

1.化學基本概念。

概念是支撐整個高中化學學習的基本“骨架”，只有對概念理解透徹才能使我們所學的知識更加系統化。但由于高中化學中概念繁多，許多學生采用傳統死記硬背的方式來學習，但效果并不理想，容易出現記得慢、忘得快的現象，如何準確、快速的掌握化學概念呢？下面以我個人經驗介紹幾種可行的學習方法：（1）化學概念是指人們對物質發生變化的過程進行語言性概況而產生的，所以這些概念是十分抽象的。如果我們對化學概念的理解僅局限于書面文字的描述，那樣是很難理解透徹的，更別談運用于實際。介于這種情況，老師通常也會輔助我們理解、記憶，老師會通過實驗演示、模型教學、多媒體動畫演示等方法讓我們去觀察、總結。所以我們學生就應該抓住這一機會，在老師演示時我們要認真觀察，根據老師的引導學會獨立思考，明白為什么、怎么做，從而更好的掌握課本中抽象的概念。（2）有些化學概念的描述是具有高度的邏輯性的，死記硬背的方法顯得過于枯燥，所以在記憶這類型的概念時應抓住其關鍵詞，以此為切入點進行剖析延伸。（3）在化學的學習過程中不僅要理解相關概念更要學會運用，因為對概念的運用有利于概念的加深理解及記憶。

2.用生動性的語言、表情和身體語言提高學生的學習積極性。

在教學活動中，教師是主導，學生是主體，教師的興趣、言行對學生有很大的影響力。化學教師對化學的濃厚興趣就會有意識地感染給學生，使學生對化學產生濃厚的興趣。教師應該加強自身的語言修養，講課時做到滿腔熱情，抑揚頓挫，富有激情，能鼓動學生主動地積極地學習。在課堂教學中使用語言應明白有趣，淺顯易懂，提高學生的掌握程度。同時還要注意發揮身體語言的作用。巧用故事、運用詩歌、比喻、成語引起學生的注意，這樣做能激發學生的興奮點，使學生保持聽課的興趣。因此，提高語言表達能力，善于發揮身體語言的作用，可以說是教學成功的關鍵。

3.充分利用多媒體課件，激發學生學習的積極性。

化學是研究分子、原子、離子等微粒的基礎學科，看不見，摸不著，學生在理解上有一定的難度。而高中生的年齡特點又決定了他們具有好奇、勇于探索的個性，樂意接受新事物，容易吸收新知識;多媒體教學課件利用引人入勝的視頻圖像，優美動聽的音樂，色彩鮮艷的圖片，生動活潑的文本文件，能吸引學生聽、看、動手和思考問題的興奮點，直觀的表現復雜的理論和概念，加上教師及時講解，能大大地激發學生學習的興趣、提高學生學習的主動性和積極性，從而提高課堂教學效果。

要提高教學質量，必須高度認識和重視興趣在學生學習化學中的動力作用，千方百計地培養和調動學生的積極性，激發學生對化學課的興趣，使學生能自覺、持久、主動地學習化學。