如何打造初中語文高效課堂

張應飛

摘 要：針對初中階段的語文教學，想要使課堂教學更加富有成效，需要進行系統上的改善和優化，只有這樣，初中語文才能夠推動素質教育，才能夠取得更加明顯的教學效果。在這種情況下，對高效的語文課堂進行深刻思考，并明確整體的構建內容，對于推動初中語文的高效教學有著很大的現實意義。

關鍵詞：初中教學;語文教學

學習的主體是學生，教師只是學生的指引者，老師在高效課堂中起著不可替代的指引作用，但是學生是主體。教師可以在教學中堅持學生先學，教師后教，當堂訓練學生，進行積極研究和嘗試，解決教學中存在的一些問題，并從以下方面進行一些積極努力。

一、正確地解讀《語文新課程標準》，高屋建瓴建立大語文觀

《語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”學科的人文性決定了語文既要進行包括語言文字在內的知識訓練，又要進行陶冶情操的人文思想教育，而其工具性決定了語文課的教學過程總體上是一個面向學生的字詞句段篇和聽說讀寫的訓練過程。所以，宏觀上要正確解讀語文課程的性質，高屋建瓴建立大語文觀，微觀上要從語文的工具性入手，把閱讀、寫作、聽話、說話落實到課堂各環節，以開闊學生的視野和智力的發展為要務，從根本上提升學習能力。換言之，就是從語文的工具性入手，讓學生通過對大量的語文材料的感知，以豐澹的語文活動為載體，讓學生在大量讀、寫的積累和感悟中獲取知識，提高學習能力。

二、袖手于前有備而戰，在有效的備課中尋求課堂高效

行動的改變始于觀念的調整。有了大語文觀的形成，只是為探究高效課堂提供了可能，效益的獲得需要扎實而艱辛的付出。“袖手于前”方能高效于后，教師要構建高效課堂，實施有效備課是必不可少的。有效備課，涉及教師對課堂教學目標的清晰認識，以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性，在教學上做到有的放矢;有效備課，還涉及對教材的深入挖掘和獨具個性的自我開發，做到因材施教，服務學生，促進學生的全面發展，這樣既能提高教師處理教材的能力，又能讓學生在課堂中快樂學習，使他們在情感和知識能力方面有所提高;有效備課，也涉及對學生情況的準確把握，以學生主體為主，真正做到因材施教，發揮學生的主觀能動性，收到良好的課堂效果;有效備課，還少不了對教學環節的構想和教學方法的思量和選擇，教學組織形式上的靈活性和教學方法的選擇、運用和創新等，都是教師在課前應做足的功課。有了以上功夫的磨煉和準備，構建初中語文高效課堂就又多了一分把握。

三、自主學習，提高學生自學能力

自主學習的展開，能夠使得學生自身的主觀能動性得到激發，使得學生能夠主動的進行知識的吸收與探索。自主學習，通常和任務型學習聯系在一起，通過數個小任務的完成，來推進教學內容的不斷深入，同時降低了自主學習的難度。如，在《福樓拜家的星期天》中，結合有效提問，對于課堂教學的任務進行分解，讓學生逐一對于四位作家的段落進行閱讀，然后再學習分析作家的性格。教師教給學生提煉人物性格的方法，放手讓學生獨立自主地進行問題探究，自己不參與。探究完成之后，教師從學生那里獲取答案，進行整合與甄選，對于回答正確的學生進行有效的獎勵以激勵其自主學習。這能夠使得學生對于課堂教學產生強烈的參與感，擺脫了以前語文學習中學生“隔岸觀火”的感受。學生自主學習得到的知識點、獲取的學習方式，其能夠記得住、記得牢，解決了傳統教學方式中學生“學了就忘”、“反復練習&”的后顧之憂，同時可以使得課堂氣氛活躍起來，形成有效的教學氛圍。

四、集體探索，學生共同瓦解難題

除了激發學生進行自主學習的積極性之外，針對一些難度較大的學習內容，要鼓勵學生進行集體探索。語文教學的教學目標是讓學生掌握知識、掌握方法，并不是為了在課堂上難倒學生。因而，一些較為簡單的學習內容可以通過學生個體的自主學習來進行教授，而另外一些具備一定難度的問題則需要有效的集體探索來完成。如，在《中國石拱橋》的課堂教學中，教師需要對課堂教學內容的難易程度進行合理的判斷，將教學內容的核心“議論文與說明文之間的區別”這一問題，通過分配集體任務的方式給分組的學生來進行解決。在這一過程中，學生通過互相討論、研究，對《中國石拱橋》以及之前學過的關于橋的課文進行對比與分析，得出一定的結論，并予以表述。雖然在課堂教學中從學生處只能得到一些感性認識，然而學生在團隊中會逐步了解他人思考問題、解決問題的方式，在正確答案揭示之后，學生自然就會對正確的思考問題、解決問題的方式熟稔于心，進而自如掌握。

五、將語文教學與生活實際聯系起來，從新的高度去理解語文學習

語文離不開生活，正所謂“巧婦難為無米之炊”，學生沒有對生活的深刻認識，又怎么能夠真正理解語文學習的內涵呢？又怎能準確地把握作者對一篇文章所要揭示的主旨？更難以寫出打動讀者的文章。例如，在《背影》的教學中，只有理解了父親深沉的愛，才能準確把握朱自清先生的《背影》，因此，只有將語文學習與生活緊密聯系起來，從新的高度去理解語文，才能收獲意想不到的效果。

教育是一門藝術。語文課堂教學更是教育藝術中的藝術，要講究適當，要拿捏火候，需要智慧，需要膽識。隨著教學改革的推進，教學新理念的深入人心，語文教學的課堂有效性要求也會水漲船高。作為初中語文教師，應不斷地學習和反思，探索和改進，真正達到語文課堂教學實效，努力提高語文課堂教學質量。

參考文獻：

[1]吳丹.初中課文高效課堂的教學目標及實施策略探究[J].東北師范大學學報，2012，2（05）.