淺析在中職語文教學中實施美育

牛保成

摘 要：語文課是最有審美價值的課程之一。中職語文課應當激發學生的審美熱情，增強學生的審美意識，提高學生的審美能力，提升學生的審美情趣，培養學生的審美理想，讓學生學會發現美、感悟美、創造美。

關鍵詞：中職語文教學美育實施

中職學校是國家培養技能型人才與高素質勞動者的主要基地，中職學生在校學習階段是良好的個性、健全的人格的形成的重要階段。如何用“美的事物”充盈學生心田，使學生在美的熏陶下，形成美好的心靈，創造美好的人生，這是中職學校應研究的共同課題。筆者認為，語文學習在這方面具有得天獨厚的優勢。語文課文大都閃爍著思想和藝術的光芒，是對學生進行美育教育的有效范文，對學生健全人格、美好心靈的形成具有不可代替的作用。

一、中職語文教學美育實施的意義

1.豐富審美素養。

中職語文中所選的課文，都是文質兼美的典范文學作品。教師在教學中挖掘審美因素，啟迪審美想象，有利于激發學生的審美感悟，培養并提高學生的審美情趣和審美品味，使學生透過美的語言受到潛移默化的真善美的熏陶和感染，從而陶冶情操、美化心靈，增強美學感受。

2.促進完美人格的塑造。

中職語文形象性、生動性的特點，決定了它比其他學科更容易走進學生的內心世界，對學生健康心理、高尚人格的形成起著潛移默化的作用。如《前赤壁賦》表達出作者的超脫曠達及其身處逆境時自我調控、泰然達觀的心態;《歸去來兮辭》帶給我們的是熱愛生活、潔身自好的高雅志趣。這些內容對于幫助學生提高心理素質、形成健全人格、樹立自尊、自強、達觀、進取的精神起著重要的作用。

二、中職語文教學的美育資源

1.作家人格美。

人格是金，人格的光輝魅力，可以成為人們的一種人生信仰。選擇正確的信仰，信奉正確的人生觀和價值觀，對每個人的人生都是有著重大意義的。

中職語文教材中的作家多是從古到今優秀文化的杰出代表，如“從善如流”的孔子，“我善養我浩然之氣”的孟子，“窮年憂黎元”的杜甫，寧肯餓死，也不領美國“救濟糧”的愛國作家朱自清，為我國科技事業作出杰出貢獻的李四光、談家楨等科學家……這些偉人、名人以其崇高的品德和無私奉獻的精神，構建了他們自己獨特的人格魅力，成為學生人生的導師，學習的榜樣。

2.作品思想美。

中職語文教材中表現人文思想之美的課文不在少數，具有很高的思想典范性和藝術鑒賞性。如《鄒忌諷齊王納諫》中鄒忌的委婉說話方式與齊王的善于納諫，《勸學》中重學的觀點，《師說》中“從師”的主張，《我的母親》中的對母親的摯愛，《生命的化妝》中對事物本質的認識，《項鏈》中對虛榮的抨擊，《致橡樹》中對獨立平等愛情追求等等，這些作品充分體現了作者的思想性和藝術性完美的結合。學習這些作品在幫助學生掌握知識的同時，得到了美的思想的熏陶。感受到思想的美，有利于幫助學生樹立正確的人生觀，形成良好的品質。

3.語言形式美。

中職語文教材中的很多篇目體現語言形式美。教材中編選了大量“語言美”的中外古今詩文，如《荷塘月色》語言的節奏美與音韻美，《再別康橋》繪畫美與建筑美，《故都的秋》的意境美，《我的空中樓閣》的文辭美等等，這些作品都具有較高文學價值和審美價值，通過學習可以陶冶學生情操，讓學生得到美的享受。

三、中職語文教學中美育的實施途徑

1.在聆聽中感受美。

中職語文教材中的課文大都是文質優美，特別是一些精典詩文，蘊含各種美的因素。教學時教師會范讀或放朗讀錄音，讓學生首先通過“聽”來了解課文內容，初步感受課文之美。筆者在教學中非常重視這一環節，在選擇錄音時精心挑選配樂朗誦，讓學生在“聽”中感受美，享受美，進而產生濃厚興趣去賞析美。如在挑選《致橡樹》的錄音時，筆者選出兩種不同朗誦風格的錄音，一種是昂揚宣告的風格;一種是深情傾訴的風格，這不同風格的美誦，讓學生得到不同的美的感受，也讓學生明白創造美可以有很多不同的方式。

2.在誦讀中品味美。

誦讀是學生感知教材、進行情感體驗的重要途徑，也是學生進入作品的橋梁。成功的誦讀，不但能引領學生讀出語言文字的精妙，還能幫助學生“悟情入境”，甚至看到文字背后飽蘸豐富情感且不朽的形象，進而獲得獨特豐富的生命體驗和心靈滋養，獲得美的熏陶。

3.在品析中體味美。

法國藝術大師羅丹曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現”。在語文教學中，要培養學生的審美素質，就要引導他們品詞析句、體味語言美。中職語文教材中的大多數文章，特別是寫景狀物的課文，語言都比較生動、形象。教學中，除引導學生理解思想內容外，還應通過品詞析句，欣賞作者細致入微的觀察與描寫，進而領會作者用詞的精當之處，從中體味語言美。

4.在寫作中創造美。

美的鑒賞和美的創造有著密切的聯系。學生在課文閱讀中受到文學作品中各種美的熏陶，自然會產生強烈的向往美、追求美的心理傾向和創造美、歌頌美的熱切愿望，因此，認真組織寫作活動，是充分發揮文學的美育功能不可缺少的環節。

總之，語文課是對學生進行美的教育的主要陣地，使學生在學習祖國語言文字的同時，自覺地接受課文中的美感教育，陶冶情操，提高自身的審美能力，形成美好心靈，正是語文教學的性質決定的。搞好美育教育，是我們每位語文教師肩負的又一重任。我們要勇敢地挑起這副重擔，為社會培養更多的合格人才。